教师业务自传 我的成长故事

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  在几年的工作中，我感受到自己在和学生一起成长,他们在成长为一名合格的学生，而我自己却不断地成长为一名优秀的教师。自参加工作以来，严格要求自己，团结同事，努力钻研业务知识，积极参加教育教学改革及学校、组里的各项活动，在担任两个班数学的同时，又担任不同年级的活动课。在教学中，大胆实践，敢于创新，注重对学生实践能力和创新能力的培养，让学生掌握基础知识的同时，养成科学的学习方法和学习习惯，激发学生的学习兴趣，使学生乐于接受新知识，争取让每个学生都能享受到最好的教育，都能有不同程

度的发展。

教师成长的最好方法就是学习，学习，再学习。“学而不厌”体现教师不断进取。作为一名有理想、有追求的教师，只有做到“学而不厌”，才能保证教学的源头活水，才能创造有生命、有活力的课堂。

下面谈谈自己的成长经历：

一、深钻教材，活教学生
在走进学校的第一天起，我就想一定要全情投入，以完成教书育人的重任，当好人师。在这几十年的教学实践中，我是这样想的，也是这样做的。

平时，总是愿意花更多的时间钻研教材，了解学情，琢磨教法，甚至节假日也不例外，真正做到全力以赴，全情投入。
为了达到“教活教材、活教学生”的目的，我严把备课关。为备好一节课，我可以用三、四天时间思考、查找资料，想到了切入点，心情就激动不已。上了讲台，思路清晰，并让自己情绪感染学生。为了上好每节课，我购买并阅读大量的教学参考书、杂志，勇于打破经验束缚，敢于接受新思想，尝试新教法。新课普遍采用操作、自主探索、合作交流的学习方式进行教学，提高课堂效率。在教学中积累经验，总结教与学的技巧，把课本讲活讲透。同时为了更好地贯彻自己的教学思路，有时自己设计好课后，请同学科的教师听课，听完后提出宝贵意见和建议，自己不断的改进，经过几次的实践，师、生反映均良好。每学期数学组安排的创新课、研讨课，我主动要求先上，讲完后对自己的教学进行细致的分析和详尽的讲评，学生从不适应到适应，收到较好的教学效果。在平时的教学工作中，做到多听课，多积累教学经验，记下一些共性的问题，在教研活动时，把有共性的“意见”拿到教研组会上提出，引发讨论或争论，从而达到教学——反馈——提高的目的。多次讲公开课、创新课、研讨课、优质课都受到了校领导、同事、家长的好评。于2001年被评为先进工作者。在每年的期末考试中，我所带的两个班的数学平均成绩跟市上相比都在前几名。所上的活动课内容新颖，形式多样，受到校领导、家长的认可。



二、深入课堂，大胆尝试教学研究。

教师立足自身，关注课堂，聚焦课堂，把课堂中生成的问题作为研究的对象，以提高课堂教学绩效为出发点，以促进师生发展为归宿，积极开展校本教研，即教师的教学研究。

三、把握教研信息，参与教研活动。

英国课程理论家斯腾豪斯提出“教师即研究者”。教师可以有意识的参与教研活动、课题研究等多样化研究活动，不断提高教师参与校本科研积极性。观摩各类研究课，通过观摩、比较和个人实践，学习他人的成功经验，或从他人的失败中汲取教训，促进自我不断成长。

四、帮助学生成为学习的主人

随着课改的深入，我的教学理念也在逐步的更新，首先就是让学生真正成为学习的主人。在教学中，我是这样做的：1、营造师生互助的氛围，让学生产生“我要学习，而不是老师要我学”的意识；学生有了主动学习的想法后，及时给学生具体的方法指导。2、树立为学生服务的思想。在平时的工作中，我不强迫学生适应我自己，而是努力研究学生的学习心理，原有的知识水平，接受能力，以使自己的教学适应学生的需要。有时为了使学生学有所得，我常把教学目标定得低些，使学生经过努力能实现。3、建立互助的师生关系。在教学实践中，特别是在辅导后进同学中，我遭遇过失败。失败的原因之一就是忘了给学生当助手，而是站在学生的对面，强制、逼迫学生去学习，结果和学生搞得很僵，师生心理都很不愉快。认识到这一点后，再次辅导后进生时，我总是先叮嘱自己;我是在帮助学生学习，必须耐心地到学生心灵世界中去寻找那些好学上进的细胞，使之兴奋起来，然后在帮助他学习。

五、加强自身学习，提高专业知识

“教无极限，学无止境”。在这几年中，我非常珍惜和把握学习机会。注重自学，自费订阅多种教学杂志，购买形形色色的教学参考书加以钻研。学以致用，既提高自身的教学能力，又不失时机地提高学生的学习能力。此外，还大量借阅教工阅览室的专业杂志、报刊和教学专著，不断学习和笔记，补充“营养”，把握教研动态，及时改进自己的教法，完善教学思想，把别人最新的教研成果消化、吸收或借鉴到自己的教学实践中。使同一课题的讲授，内容常新，角度常变，教法常优，学生学起来满意，自己教起来“得意”。 2003年7月，在全区组织的第一期“课堂教学质量”达标工程中，我率先达标，成为达标教师。

在学校的不断进步和成长中，我也在进步和成长着，我庆幸置身于一个极利于人成长的工作环境，并得到很多领导和同事的帮助与关爱，我将在今后的工作中虚心学习，勇于创新，再创佳绩。

六、利用学生调动学生的积极性进行自我管理。

在坚持教好书的同时，我从未放弃过育好人。在工作中,我常常带着一颗“爱心”去工作，学生觉得我是真心地关心他们，缩短了我与他们之间的距离，同时，他们犯了什么错误，也就容易接受我的教育，很快地加以改正。课下,我利用课余时间多与学生谈心，了解学生心态和在学习、生活中遇到的困难，对症下药，耐心地给予相应的指导和鼓励。次数多了，时间长了，学生也愿意主动向我打开心扉诉说“秘密”，不少学生认为我是第二班主任。记得以前我带的年级中有两个学生，基础差，课堂上不认真听讲，我及时跟家长一起分析两人的情况，在课堂上只要有进步就及时鼓励，课下经常与他们谈心，关心他们的生活，了解思想动态，做他们的思想转变工作。经过一段时间的努力，他们的成绩都有所提高。
发现学生的错误，我坦诚地和他们交流，使其改正缺点。有一个学生，平时上课下课很爱调皮捣蛋，上课时不是身子动过来扭过去，就是嘴巴说个不停。第一次找他谈话，他就很直爽的告诉我，他也想好好学习，但就是坐不住。这时，我知道要提高他的成绩，首要的是解决他的思想问题，改变他的坏习惯。但这种根深蒂固的思想和习惯又岂是一朝一夕能改变的？于是，我耐下性子多次找他谈话，只要他犯了错误，我就找他谈。次数多了，他也被我的诚心所感动，努力尝试改变坏习惯。到现在，他基本能做到和老师积极配合上好课了。在对学生关心爱护的同时，也不忘对他们严格要求。

七、制定发展规划，脚踏实地走好每一步。

教师职业发展是一个终生、全面、持续的过程。有效整合各种因素，科学而有计划的规划个人发展规划，可以使教师职业发展道路将更为顺畅，成长的机会将更大。工作要有目标，要有理想，不能毫无目地的走哪算哪。要结合自身实际为自己的发展制定未来发展规划。教师制定个人发展规划应注意以下几点：充分认识自我并评估时间与空间环境；分析相关资料，审视发展机会；确立发展目标与行动策略；按目标逐步执行；评价发展计划。

八、要不断读书

教师要研究自己的书房。一名成功的教师一定离不开书，一定有着深厚的文化底蕴。书，是教师最忠实的朋友，是教师面前一盏最明亮的灯。受挫折时，书将给我们无穷的信心和力量；茫茫然时，书将开启我们智慧的大门，启迪我走出迷雾。研究自己的书房，就是不断地学习，就是研究自我的成长，就是研究自我教育的未来。

书房连接课堂，书香洋溢课堂。教师不会因为一点点的成功而沾沾自喜，教师也不会因为一时的失败而懊恼不堪；教师不会因为一点奖励而飘然自得，更不会因为得不到别人的赏识而愤愤不平；书香凝聚了课堂，淡薄了名利。

作为教师，如果你是真的要提高自己，发展自己，真的想更好地进行教育教学，真的要让学生健康地成长，只要你愿意，在任何时候，你都可以进行教育探索。因为我们拥有孩子，拥有课堂。



九、 要不断积累

古人说，积跬步，成百步，积累是十分重要的。全国模范教师窦桂梅说：“一旦你有了发现并记录下来的习惯，你就沉淀了面对课堂忧患与艰辛后的澄明；就拥有承受课堂压力与困厄后的自信；就拥有了遭遇课堂失败和痛苦后的踏实。”“如此，你的教学生活会跳出琐碎与无奈，拥有一种超越——用笔创造自己的教育生活。”

一名成功的教师，不是靠外在条件刻意造就，也不是靠层层评选才冒出来的。名师是在实践中不断积累、不断磨炼，渐渐被认可而形成的。名师的成长启示我们：不需要去研究大篇幅的文章，回归教学日记的崇尚。教学日记，是教师成长的点点滴滴，有了这点点滴滴的汇聚才会凝聚成滔滔的江水。

教师成长不是一节课的事情，贯穿教师教学始终的全过程，在课后反思中生成。学而不思则罔，思而不学则怠。激活思维，开启反思活动。反思有了行动，就成了有源之水。反思自己是否是学生学习的促进者，反思自己是否是教育教学的研究者，反思自己是否是课程的建设者和开发者，反思自己是否是开放的教师。



前路漫漫，相信经过自身的不断努力，一定能体验到成长的快乐，更自信地站在三尺讲台上，书写人生的美丽



总之，新课程背景下新型的师与生，教与学的关系是教师反思的重要内容。我们的理想与现实，理论要求与行为过程，教学设计与最终结果间总会存在差异，教师更应该分析这些差异产生的原因，因为正是这种差异能激发我们思维的火花。做到了这些，我们在成长之路，收获就会丰厚些。