2021-2022学年上学期小学四年级语文备课组工作计划

桂馥兰香

全面贯彻学校新学期工作思路和工作安排， 以课程改革为契机，认真学习和推行《语文课程标准》，加强组内成员课程改革的使命感和责任感。组内活动以课题商议为重点，以备课组建设为抓手，加强每次活动的针对性。睁开语文课题研究，在实践中思虑，在思虑取提升，促进组内教师专业化发展。不断拓展语文授课的空间，大力开发语文课程资源，为学生创立和供应优异的语文学习环境。
1、老例管理：备课组活动准时、定点、定主题内容，定中心发言，组内拟定慎重的教研组合约。每次活动应以“二期课改”的精神为指导，正确掌握三维目标，同时确立一个专题研究目标，以提升研究的实效性。
2、备课资源：做到“三备”，即备三维目标， 备教材，备学生。侧重加强了集体备课意识，在个人精钻细研的基础进步行集体备课，侧重资源共享。教师备课成立整体意识， 进行单元整体授课的策略研究。教师能把全册教材作为整体来认识， 把中高年段的授课目的作为整体来掌握，帮助学生渐渐建构、完满知识系统，形成基本的语文能力。引导学生成立牢固的知识结构。
3、课堂实效：要求组内教师专注研究教材， 努力提升授课艺术，做到：求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，培养学生优异的学习习惯。
6、作业及指导：作业设计“精”，表现了“轻负荷，高质量”的授课思想；批阅“细”，能规范、及时纠错，做好情况反响。课外作业阶梯式，让不同样学生学有所获，拥有作业批阅的现代理念，包括成立学生的错题记录。做好自己对学生补缺补差的工作。经常解析学生，善于捕捉学生闪光点， 热情激励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分发展
要睁开课程同整研究，第一要认识什么是课程整合。所谓课程整合，就是把各种技术手段圆满地交融到课程中 , 超越不同样知识系统而以关注共同要素的方式来安排学习的课程开发活动。课程整合的目的是减少知识的切割和学科间的隔断， 把受教育者所需要的不同样的知识系一致致联系起来， 教授对人类和环境的连结一致的看法。课程整合的最基本特色， 就是它的学科交织性和立足于能力的培养。据我了
解, 课程整合的常用方法有开发关系课程和跨学科课程两种。而我们
备课组睁开的研究活动就是第一类， 语文学科的知识点同整。第一要成立课程价值观，是课程整合的核心。只有确立了课程价值看法，课程整合才会成为本质性的而非形式的。第一，我组将把单元内容进行了大块面的梳理，发现有些单元的大目标近似。如第一、第二单元目
标都是进行朗读指导、训练，可以归在一起。但我们也发现新教材比较侧重情节内容的近似，缺少知识点的次序渐进。所以，我们确立的课程价值观就是先列出原来的单元授课目的， 尔后依照课文知识点的难易，对课文进行相应调整后，重新拟定单元统整目标。而对课文内容的重选，也表现了重构课程的开放性。各单元的语文知识点从词句、阅读、口语交际三方面分门别类地进行梳理。还从拓展研究、学法指导、两纲浸透、相关活动、教后反思这几部分对语文授课进行了归纳，便于及时更正和论证。同时，三位先期准备的组员多次沟通，基本实现了语文知识点的连续性温次序性。在研究过程中， 我们知道任何课程，一旦投入推行，就必然由教师来操作。新的整合课程的推行成功与否，决定性的环节是它与教师之间可否互相恰切。要使他们与新的整合课程相恰切，就必定对已有教师进行及时培训和改革师范教育的模式。在这一点上，我们备课组四位成员除了自学以外，也希望能获取专家的指导、引领。在上学期单元整和的基础上，我们将知识点的梳理和对课堂整块面的预设作为新的研究目标， 依照学生生理心理发展情况和不同样阶段学校教育的目标进行的拟定， 并在学习中积累经验，千锤百炼。