《灯笼》教学反思

网站工作室

本课是散文大家吴伯簘的名作，细细读来，有很多玩味的地方。对于学生来讲，作者记叙有关灯笼的往事是重点，对灯笼喜爱的情感升华是难点。所以在教授这一课时，让同学们多读，读懂课文段落层意。再结合时代背景去理解；也了解灯笼这一传统文化载体，从中品味出作者在文中的情感变化，从而把握文章精髓。

网站工作室

学段: 初中学科: 语文教材版本: 统编版年级/册: 八年级下目录: 灯笼/吴伯箫本次作业的主要知识点: 体会散文形散神不散的特点，领悟作者在叙事过程中蕴含着的情感变化及升华。
学习内容分析

学习目标描述：学习目标 1.体会散文形散神不散的特点。（重点）
2.体会作者是怎样将与“灯笼”相关的各情节有序的结合在一起的。（难点）
3.领悟作者在叙事过程中蕴含着的情感变化及升华。（重点）
4.从文中了解“灯笼”蕴含的文化韵味

学习内容分析：作者以“灯笼”为题，从文化及情感两方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，最后跳出个人情感圈子，升华为对家国情怀的表达，呈现了一个执著追求革命和艺术的知识分子和与时代共命运、与人民同呼吸的内心世界。
教学重点：

教学重点：1.体会散文形散神不散的特点。（重点）
2.领悟作者在叙事过程中蕴含着的情感变化及升华。（重点）
3.从文中了解“灯笼”蕴含的文化韵味。

教学难点：1.体会作者是怎样将与“灯笼”相关的各情节有序的结合在一起的。（难点）
2.领悟作者在叙事过程中蕴含着的情感变化及升华。

学生学情分析

学生阅读面较窄、对文章中出现的诗词和典故及历史事件须提前进行充分预习，查找资料。
学生的阅读理解能力也有待加强，对文章的组材方法和作者的思想感情 理解可能有一定难度。

教学策略设计

教学环节：教学环节：一、导入：
二、文化常识
三、课前检测
四、整体感知
五、疑新探究
六、写作特色
七、课学小结，拓展延伸

具体目标：1.体会散文形散神不散的特点。（重点）
2.体会作者是怎样将与“灯笼”相关的各情节有序的结合在一起的。（难点）
3.领悟作者在叙事过程中蕴含着的情感变化及升华。（重点）

师生活动：小组讨论，师生互动。

信息技术手段的运用：PPT 和 暴风影音

教学评价设计

评价方式与工具：课堂提问

评价量表内容：评价方式与工具： 课堂提问
评价量表内容：1.第一段叙写了小孩子喜欢火、亮光的情景，请说说这样写的作用？
2.第四段单独成段，在文中有何作用？
3.结合全文、简析作者喜爱灯笼的原因？
4.作者怎样把这些看似零散的材料组织起来的？
5.文章最后一段有何作用？表达了作者怎样的思想情感？

备注

教学思路：从文章的选材组材到“灯笼”所包含的文化内涵，再到作者要表达的思想情感，然后品味文章内含丰富并典雅极有韵味的语言。
最有可能出现的情况就是学生对文章选材和组材的疑惑，在分析文章内容时应重点分析这个问题，并注重启发。
尽可能充分利用网络和PPT，帮助学生理解。