“创设高效英语写作课堂，让学生爱上写作”校本研修方案

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“创设高效英语写作课堂，让学生爱上写作”校本研修方案
一、研修背景
英语书面表达是评价学生综合运用语言能力的重要手段，是英语学习的重点和难点。《英语新课程标准》要求初中学生要掌握听、说、读、写四种基本技能，而“写”又是一种较高的综合语言能力的训练，是学生对所学语言知识的综合运用，它要求学生具有较高的书面语言表达能力。因此，加强写作教学的策略研究是当前中学英语课改的要求之一，所以教师应根据新课标的要求，适应现代生活的实际需要，培养学生较好的书面表达能力。
《英语课程标准》对初中各阶段英语写作提出了明确而具体的要求，但在初中英语教学实践中，不少学生对英语写作怀有惧怕心理，“谈写色变”，不写、怕写、应付写的现象比较普遍，严重影响了英语写作水平的提高。
二、我校存在的问题
当前，我校教师在写作教学中，多运用的是单一的评讲和赏识模式，没有让学生在教师的启发和指导下活跃思维，构建知识，提高能力，展现个性，学生缺少写作的积极性和主动性，师生主体角色倒置，这种会导致学生写作的盲目性。
在目前的英语教学中，有相当一部分学生学了多年外语，写作能力仍很差。突出表现在诸多方面，比如:语言知识匮乏，缺乏写作技巧，受母语汉语束缚严重，文章跳跃性太大，缺少照应，联系及逻辑性，语法混乱，对英语的数，时态，语态，语气，句式结构把握不准等。因此，提高学生英语写作能力一分迫切。
因此如何创设高效英语写作课堂，让学生爱上写作已经成为目前我校教学工作的当务之急。
三、研修目标
1.提高教师理论水平，优化教师写作教学，让英语写作课堂更高效。
2.找到切合实际，行之有效的解决初中生英语写作难的对策，切实提高学生的英语写作能力。
四、具体活动安排