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抓季节景物特点写 ——《美丽的小兴安岭》微课堂教学设计

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发表于 2021-8-7 07:51:52 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
抓季节景物特点写
——《美丽的小兴安岭》微课堂教学设计
教材分析:
《美丽的小兴安岭》是鲁教版语文三年级上册第五单元“壮丽的祖国山河”的第三篇精读课文。按照总——分——总的结构,讲了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产,表达作者对祖国山河与大自然的无比热爱。其中,第二至五自然段按四季更迭的顺序具体介绍,课文语言生动、形象,贴切地运用比喻、拟人等修辞方法,用词精妙,使文章充满感染力,是对学生进行情感熏染与语言文字训练的极佳载体。
选编本课的意图,是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色,感受大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时,学习作者抓住季节景物特点描写的方法。学习作者抓住小兴安岭季节景色的特点进行观察表达的方法,是本节微课教学的重点。
学情分析:
对三年级的同学来说,根据课文特点,理解课文内容,体会用词造句的准确,学习作者抓住每个季节景色特点进行恰到好处地表达,还刚起步,有待更多的阅读实践来训练。在学习本文时,教师可以引导学生积极地运用以前所掌握的“抓住重点词句,边读边想”的读书方法自主地投入学习过程,并指导学生掌握抓住特点描写景物的方法。
目标设计:
为全面提升学生的语文素养,本着立足新课标、结合课前对学生学情的把握,,我确定本节微课的教学目标设计为:
1、知识与技能目标:感受小兴安岭春季的景色特点,感悟课文的表达方法,体会比喻句的作用及用词的准确,学会抓住季节季节景物进行描写,突出特点,表达情感。
2、过程与方法目标:通过自读自悟、读中入景、读中悟情的方法来领悟作者描写春季的方法;读写结合,学会抓住季节景物特点,用词准确、生动地表达。
3、情感态度与价值观目标:感受小兴安岭的美丽,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
过程设计:
一、        初读,理清顺序
   ①说说作者是按什么顺序介绍小兴安岭的?文中分别描写了小兴安岭哪些季节的景色?(春、夏、秋、冬)
欣赏:播放小兴安岭四季的图片。
②说说自己喜欢哪个季节?(相机板书:春、夏、秋、冬)
小结:小兴安岭一年四季的景色都很诱人。这样按照春、夏、秋、冬四季的顺序来描写景物,这种描写景物的顺序就叫时间顺序。运用运用时间顺序描写,能使文章层次分明,清晰自然,使景物特点更加鲜明。这就是抓住特点描写景物的方法一——按照一定的顺序进行描写。
【设计意图:指导学生理清作者按四季介绍小兴安岭的写作顺序,并借助四季的优美图片,理解按照顺序写景的好处,掌握抓住季节景物特点描写的方法】
二、细品春季,学习方法。
刚才图片上的美是停留在视觉上的,是短暂的,文字描述的美才是永恒的,作者是怎样抓住小兴安岭的这些特点进行描写的呢?现在,让我们一起来品读第二自然段,领略小兴安岭春天的景色,感受作者的妙笔生花。
读第二自然段,说说这段话描写了春天的哪些景物?(相机板书:树木、积雪、小溪、小鹿)小兴安岭的春天给你什么感受?(美)
作者没有直接说出小兴安岭美丽,我们却从春天的景物中感受到了美。一段话,就把想要表达的内容写得清清楚楚,作者是怎样做到的呢?他运用了哪些表达方法呢?让我们抓住重点词语和句子来感悟一下。用笔圈画出自己认为用得好的词句。
出示句子,引导品析,体会用词的准确,造句的美妙:
1、        品析用词
①“树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。”
说说树木的特点——体会“抽出”的意思——读好句子。
比较读: 用心读一读,边读边思考,把A句中加横线的词换成B句中加横线的词,好不好?
①    A春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
      B春天,树木长出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
“抽”是长出的意思,用“抽”就把枝条快速而有力的样子写出来了,很生动,很形象。一个“抽”字,让我们感受到春天的生机盎然,作者用词多么准确。
小结:写景时,用词要准确,可以将景物的特点栩栩如生地表现出来。
【设计意图:通过比较阅读的方法,引导学生品味文章写景用词的精妙,以及恰切的用词对景物特点的凸显作用。】
②“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。”
说说积雪的特点——体会积雪融化、小溪满满的样子——读好句子。
2、        赏析造句
出示句子:小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
交流,通过范读、指名读、齐读等形式,让学生在诵读中体会运用拟人的修辞方法,写出了小鹿生活的惬意,也体现了春天的美好。
小结:通过运用拟人的修辞方法,将小兴安岭春天特有景色的美丽生动形象地展现出来,给人一种身临其境的感觉。
【设计意图:注重学生的读书感悟,通过反复地诵读,让学生用圈画重点词这种方法感悟修辞方法的运用,能将景物描写得更加生动、形象,使景物的特点更加突出。】
3、边读边想
小兴安岭的春天是怎么样的?想着画面齐读,读出小兴安岭春天的美丽。
读的真不错,你一定是想象着春天的样子来读的,这真是一个好方法,谁再来读?
小结:边读边想,把课文中的句子在脑海中转换成画面;边想边读,想象着画面读书。
【设计意图:通过组织一遍遍的朗读,让学生从整体到局部,从字面到画面,体会作者用词造句的准确与精妙,充分感受到春季生机勃勃的美。从中让学生知道:边读边想才能理解意思,边想边读才能读出意境。】
课后,请同学们就这样把课文的其他段落学好读好。
【设计意图:依据阅读的一般规律和课文结构特点,引导学生理清脉络;在细读中,抓住关键词句边读边想象,读好其中一段,再运用迁移规律,读好全篇课文;在品读中,学习作者的写作方法,学会发现优美句子,体味美。力求通过这样的教学,全面落实教学目标。】
三、学以致用,拓展延伸
我们的身边就有许多美丽的景物,我们的家乡,我们的校园等,请拿起你的笔,写一写秋天校园(或银滩)的美,要按一定的顺序写,要抓住景物特点,试着运用修辞方法,用到能准确的表现事物特点的词语。
【设计意图:此环节是为了让学生能够学以致用,通过小练笔将本节学到的抓住季节的景物特点描写的方法加以巩固,将教学目标落于实处。】
评价设计:
本节课,主要采用师评、互评、自评等方式,让评价贯穿教学始终。在评价中以鼓励、赏识为主,让学生树立学习的信心。随堂评价及时,通过教学过程中每个环节对学生自主阅读、理解体会等学习活动进行评价,如在品析修辞方法时,教师适时地肯定学生朗读及读书感悟,鼓励学生谈出自己的理解和体会;在品味用词的准确时,鼓励学生大胆表达自己的见解。总之,本节课,将努力营造学生乐学、爱学的的氛围,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

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