主题活动案例名称：我要上小学了（大班）

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一、主题活动由来
一天，正在阳台浇花的琪琪指着对面的小学说：“那个是十一学校吧，妈妈说我毕业了就上十一学校上学。”她的话引来不少小朋友的围观，对小学生活产生了浓厚的兴趣。那么，他们对即将开始的小学生活到底了解多少呢？知道怎么做一名小学生吗？从他们的自由言论中，我们发现他们对进入小学后的学习、生活、环境、朋友等都很陌生，并且有些担忧和疑惑。小学生是什么样子的？小学生上什么课？有没有玩的时间？中午有没有午休？等等，短短的时间里,他们的学习和生活将会发生重大的变化,为了帮助孩子们尽快适应学习和生活的变化,顺利地入小学,我们设计并开展了大班主题活动《我要上小学啦》系列主题活动。
二、主题活动目标
1.珍惜自己在幼儿园的生活经历,通过回忆谈话、制作纪念服装、学唱毕业歌等形式,表达自己的离园之情及对老师的谢意。
2.让幼儿意识到自己是一名即将上小学的大班小朋友,激发他们向往小学的欲望和热爱幼儿园、热爱老师的情感。
3.使幼儿初步了解小学生上课、学习的基本情况,了解应该为入小学做好哪些准备工作,激发幼儿做一名小学生的强烈愿望。
4.能大胆表现自己毕业在即的感受和体会,展现个人的能力和才艺。
5.发挥主人翁意识,积极参与活动,体验自信,感受快乐。
三、主题活动网络

四、主题活动过程
活动一：谈话活动《我想了解小学的……》（集体教学）
【活动目标】
1、能围绕上小学的话题开展讨论，培养幼儿解决问题的能力。
2、激发幼儿上学的意识和愿望，感受与同伴沟通交流的乐趣。
【活动准备】
幼儿与家长共同搜集有关小学的照片和图片；笔、纸。
【活动重难点】
重点：能围绕上小学的话题大胆的说出自己的想法。
难点：对自己关心的话题进行分类整理并寻找解决途径。
【活动过程】
（一）谈话：你最关注小学哪方面的问题？
幼:1：上小学可以学更多的本领，我喜欢当小学生，可是小学的老师也跟幼儿园老师一样吗？她们厉害吗？
幼2：我哥哥在家老写作业，都不跟我玩儿，作业很多吗，也不知道难不难？
幼3：听说小学没有床，中午不能睡觉，要是困了怎么办呢？
幼4：我看小学生们都是自己在操场玩儿，没有老师看着受伤了怎么办？
幼5：学校的桌椅和咱们幼儿园的一样吗？？
幼6：小学的操场可真大，也不知道楼里是什么样的？
幼7：听说他们吃饭不是在班级吃，要到一个专门的餐厅吃饭，我不会买饭怎么办？
幼8：早上起晚了，没时间吃早饭，学校有饭吗？上学晚了，老师会骂我吗？
幼9：听说学校有考试，我要考不好怎么办？
幼10：听说小学上课不让去上厕所，是真的吗？那我想上厕所怎么办？
幼11：在学校里会有人欺负我们吗？
幼12：我看到小学生每天都戴着红领巾，我上小学了也要带戴，听他学习好才行。
幼13：也不知道小学生上课是什么样的，跟我们一样吗？
幼14：小学的操场可真大，比咱们的幼儿园大多了，什么时间能出去玩呢？
幼15：小学生每天上学都背一个大大的书包，要上很多课吗？
教师请幼儿根据自己的想法和经验提出最想了解小学的哪些问题。要注意鼓励每一名幼儿都积极表达。
（二）分组讨论：了解知道这些问题的途径和方法。
（1）讨论：“我们怎么才能知道我们想知道的有关小学的问题”。
（2）自由讨论。
（3）把幼儿的方法记录下来。
（三）进行分类整理，制定寻找答案的计划。
教师和幼儿一起对问题进行分类，并讨论哪些问题适宜用什么途径来找到答案，幼儿根据自己的情况选择并制定自己的计划。
【教师思考】
《指南》指出：“应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”活动中，幼儿围绕着上小学的话题，结合自己的已有经验，把自己了解到的小学生生活以及对小学生活的向往和担心，通过谈话的方式表达出来，并运用分组讨论的方式与同伴共同寻找解决的方法。幼儿通过说一说、画一画的方式，找到了自己对小学生活最关心的问题，为参观小学活动做好了充足的准备。
活动二：社区实践活动《参观小学》（参观活动）
【活动目标】
1.遵守参观规则，了解小学生的学习以及校园环境。激发幼儿上小学的愿望。
2.通过找出小学与幼儿园不一样的地方，培养幼儿观察分析能力。
3.积极参与讨论，大胆与老师和小学生沟通。
【活动准备】
制定参观计划，与小学商议好参观事宜。
【活动重难点】
重点：通过参观体验，初步了解小学生的学习和生活环境。
难点：能主动大胆的表达自己的想法。
【活动过程】
（一）我们在参观时应该怎么做？
师：“我们马上就要去参观小学了，在参观时我们应该怎么做呢？”
幼1：“上课不能随便说话。”
幼2：“参观时要听老师的话，不能随便乱跑。”
幼3：“路上要注意安全，听老师指挥。”
幼4；“要向哥哥姐姐学习，看看他们是怎么上课的。”
幼5；“我都做好计划了，不明白的可以问老师。”
师：“参观时我们要遵守规则，听学校老师指挥，准备好我们就出发吧。”
（二）进入小学校园
1.小学的操场什么样？
师：“你们觉得小学的校园怎么样？”
幼：“哇！他们的操场好大呀！”“这个攀岩墙比咱们幼儿园的长多了”“这里和幼儿园一样也有滑梯，不过没有咱们幼儿园的大。”“我喜欢一进门的那个大大的火车头。”“学校有两个楼，咱们幼儿园只有一个。”“我刚才看到有2个哥哥拿着摄像机在录像，真好玩儿！”
2.走进学校餐厅
师：“这里是同学们吃饭的地方，你们有什么发现吗？”
幼儿：“这就是哥哥姐姐吃饭的地方？可真大呀！”“好多的桌子椅子，能做很多人吧！”“所有的学生都要在这里吃饭吗？真好玩儿！”“伙房的叔叔阿姨要做很多饭吧？”
师：“我们请老师给我们介绍一下吧！”
幼：“这么多好吃的可以选，哥哥姐姐太幸福了！”“哇！下雨了这里还能变成篮球馆？太神奇啦！”“原来不是所有同学一起，要分开时间来吃饭呀。”“等我来了，我要在这里吃多好吃的！”
2.参观图书馆
师：“学校有个很大的图书馆，我们一起去看看吧！”
幼：“好大的图书馆呀！”““所有人都可以来这里看吗？”“我们可以在这里看书吗？“坐在这里和同学一起看书可真好。”“墙上贴的那些图片都是什么呀？是哥哥姐姐写的吗？”“书看不完可以拿回家吗？”“应该可以吧！”
师：“怎么到这里来看书，我们听老师给大家介绍一下吧！”
幼：“哦，原来上学以后可以办借书证到这里来借书，我好开心呀！”“墙上贴的是向别人推荐的书呀，等我上学了也要给同学们介绍，也贴到这里来！“
3.走进课堂
师：“老师邀请小朋友和一年级的哥哥姐姐一起上课，你们开心吗？在课堂上我们应该怎么做呢？“
幼：“我们不能随便说话。”“要认真听讲！”“不能乱走影响哥哥姐姐上课。”“老师要问我们再说话。”“又问题要举手，老师同意了再说。”
幼：“跟哥哥姐姐一起上课真开心！”“老师上课一点都不厉害，声音跟王老师一样好听！”“他们的桌子真好玩，可以拼成不同图形。”“这些题一点都不难，我也算出来了，小哥哥都夸我了！”“今天上课我也举手了，老师还叫我回答问题呢，我也能当一个好学生！”“下课姐姐带我去厕所，原来男生和女生是分开的，跟幼儿园不一样。”“下课没有老师管，可以干什么都行。”“听到音乐所有人都回教室了，跟我们幼儿园一样。”“上学的感觉真好！”
4.参加升旗仪式
师：“学校的升旗仪式是什么样的呢？我们一起去看看吧！”
幼：“原来升旗仪式是个中学的大哥哥姐姐一起呀。”“哥哥姐姐站的可真直。”“升国旗大家都要敬礼，不能说话，也不能乱动。”“站在台上讲话的哥哥姐姐可真棒，等我上学了我也要站到那里去。”
（三）参观回顾
教师以提问进行知识汇总和经验提升。师：“我们参观了小学校？你有什么发现吗？”幼儿自由回答。师：“小朋友看的非常仔细，也发现了许多小学与幼儿园的不同，应该怎样做才能成为一名合格的小学生呢？请小朋友想一想我们应该怎样安排我们的时间？”
【教师思考】
《纲要》指出：“幼儿园应充分有效地利用所在社区的教育资源，扩展教育空间，丰富并深化教育内容”。幼儿在社区实践活动中，通过参观校园、体验小学生课堂、参加升旗仪式、采访老师等活动，鼓励幼儿相互交流、自由表达，大胆表现，在感知、体验的基础上对小学生的生活和学习有了初步的了解。最后，教师通过梳理和回顾等策略，引导幼儿发现小学与幼儿园的不同，找到自己的不足和努力方向，学习合理的安排自己的时间，为小幼衔接工作做好了充分的准备。
活动三：社会活动《书包的秘密》（分组教学）
【活动目标】
1. 了解书包的基本用途，学会整理自己的书包。
2、学习自己的事情自己做，为上小学做好准备。
【活动准备】
照片、一套书包和文具
【活动重难点】
重点：知道书包的用途，了解书包里的内容。
难点：学习合理的整理书包里的物品。
【活动过程】
（一）上学带什么？
谈话：你们知道小学生每天背的小书包里都藏了哪些秘密吗？引出话题。
（二）书包里有什么？
1.参观的回忆
回放照片，引导幼儿回忆参观小学生时的情景。
师：“哥哥姐姐上课都用到什么了？”
幼：“桌子上有书、铅笔、尺子、橡皮。”““还有剪刀和本。”
2.认识小书包
通过实物观察，帮助幼儿了解书包的结构。
师：“谁来说说你看到的书包是什么样的？”
幼：“我看到书包里面有两个包包。”“书包前面的小包里有拉锁。”“书包两边还有小包，应该是放水杯的。”
（三）探索整理书包的方法
出示书、本、笔袋、铅笔、剪刀等物品，鼓励幼儿尝试整理书包。
师：这么多的东西我们应该怎么把他们放到书包里？
   （四）分享成果：哪种方法更实用？
    请幼儿分别来介绍自己整理书包的方法，帮助幼儿梳理更合理的整理方法。
【教师思考】
幼儿根据参观小学活动和自己的生活经验，通过观察和实际操作的方法，了解到书包里的小秘密，并自主探索整理书包的用法，在与同伴分享的过程中找到了最合理的整理方法。在活动中，幼儿能认真负责的完成自己的整理任务并在大家的帮助下梳理经验，提高了自我服务意识。
活动四：艺术领域：绘画《幼儿园最难忘的事》（分组教学）
【活动目标】
1.运用多种工具和绘画材料，艺术的表现自己在幼儿园里最开心的事。
2.学会合理布局、构图，能表现活动的细节。
3.马上要毕业了，能用绘画的方式表达对幼儿园的喜爱之情。

【活动准备】
1.经验准备：课前通过谈话活动，回忆自己在幼儿园发生过的开心的事。
2.物质准备： PPT课件、照片、刮画笔、水粉材料、水彩笔等。
【活动重难点】
重点：运用不同的材料和方式表达自己对幼儿园的喜爱之情。
难点：能合理的布局、构图和大胆表现。
【活动过程】
（一）出示笑脸照片
照片里的小朋友心情怎么样？你从哪看出来的？猜猜他们为什么这么开心？
（二）出示孩子们活动的照片，帮幼儿回忆在幼儿园的快乐时光。
师：“他们在做什么事情呢？心情是什么样的？为什么开心？”
2、讨论活动：你在幼儿园里还要哪些事情是觉得最开心的？
3、欣赏绘画作品，感受合理布局和构图的方法。
4、幼儿按意愿选择不同的材料进行绘画。
5、幼儿绘画过程中，教师巡视指导。
（三）欣赏讲评幼儿作品
师：你画的是什么开心的事？你是用什么绘画方法来表现的？
【教师思考】
《指南》在艺术领域的表现与创造中，对大班幼儿提出“能根据主题或主观感受，大胆运用色彩规律、创意形态和情节特征进行构想表现；能根据意愿大胆想象，艺术的表现事物的主要特征。”因此我以开心为切入点，通过照片再现和谈话回忆的方式，引导幼儿运用多种工具和绘画材料，艺术的表现自己在幼儿园里最开心的事，从而激发他们对幼儿园的喜爱之情。
活动五：科学领域：《毕业倒计时》
【活动目标】
1.知道倒计时的含义及用途
2.理解日、月及时间概念，尝试计算毕业倒计时
【活动准备】
倒计时牌、日历
【活动过程】
（一）认识日历
出示日历，请幼儿在上面找到当月的那一页，并找到当日。师;“你们知道这个日历是做什么用的吗？”“今天是几月几日请你找到这一天。
（二）毕业的日子
教师说出毕业离园的日子，让幼儿在日历中找出来。师：“6月29日是咱们的毕业典礼，谁能把这个日子找出来？”
（三）        毕业倒计时
请幼儿尝试数一数离毕业还剩多少天。师：“你们知道什么是倒计时吗？
幼；“倒计时是不是倒着数呀？”教师演示倒计时牌，理解什么是倒计时。师：“你们知道倒计时牌有什么用吗？”幼：“是数一数我们还能上几天幼儿园吗？”“我知道，倒计时就是越来越少。”师；“你们数一数从今天开始到毕业典礼还有多少天？”幼儿；“还剩25天了，我真不想离开幼儿园呀！”“我也不想离开老师。”“就要和小朋友分开，我真舍不得。”
【教师思考】
    《指南》中提出;“引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到的数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。”在活动中，通过让幼儿找一找、数一数的操作活动，让幼儿感知数字在日历上的作用，理解倒计时的含义，也通过活动让幼儿更加珍惜在幼儿园短暂的时光。
活动六：美工区——我爱我的幼儿园（区域游戏）
【材料提供】
白体恤、彩泥、水彩笔、各种辅助材料
【活动过程】
幼儿根据自己的兴趣和需求，结合主题活动自由选择材料进行创作，与小朋友一起把在幼儿园快乐的时光用手工的方式呈现出来。
幼：“你看，这是我在和老师一起拍球。”“这个是我和琪琪，还有想想在玩跳绳，想想跳的最多。”“这是我在咱们班里画水墨画呢。”“我们几个在赛跑，那次我还跑了第一呢。”“我捏的是咱们幼儿园读书节，我们几个在那里看书呢。”……。
【教师思考】
教师尊重幼儿的想法，根据幼儿的意愿在活动区中提供丰富的便于幼儿取放的多种操作材料，支持幼儿自由选择喜欢的方式和材料进行艺术表现和创造。幼儿在捏捏、做做、说说中享受自主表达创作的快乐，抒发着对幼儿园、老师和小朋友的依恋之情。

活动六：再见了幼儿园（综合活动）
【活动目标】
1.运用多种方式表达对幼儿园、老师、小朋友之间的依恋之情
2.发挥主人翁意识,积极参与活动,体验自信,感受快乐。
【活动过程】
（一）讨论：离开幼儿园之前，你还想做哪些事情？
幼：“离开幼儿园我们就见不到了，不过我们可以留下地址和电话，想你们时可以打电话。”“我们应该照毕业照，随时都可以看到大家。”“我想把咱们班的老师画下来，请小朋友帮我签名，想你们了可以随时看。”“毕业典礼上除了毕业诗和毕业歌，我们也想一起排练一个节目。”“我喜欢画画，我可以画画，把咱们班打扮的更漂亮，让升到咱们班的弟弟妹妹们也跟我一样喜欢咱们班。”“那咱们一起吧。”
（二）幼儿按自由的意愿，分组开始活动
1.设计制作毕业服装
幼儿在白体恤上自由创作，用自己的方式把对老师和小朋友的爱制作成毕业服装，画上自己喜爱的老师和小朋友，并请好朋友签名，把美好的记忆用绘画的方式记录下来。
2.制作我的名片
幼儿通过手工活动，设计自己的名片卡，写上地址和电话，与小朋友交换。
3. 装饰班级环境
有的幼儿用丙烯颜料通过绘画的方式装饰班级环境，有的幼儿用白色的黏土捏出自己名字中的一个字，把它贴在班级墙上做出名字浮雕墙。用自己的行动美化班级环境。

4.排练毕业典礼节目
幼儿通过商量后，在表演区里开始排练毕业典礼的节目，童话剧《没牙的大老虎》是孩子们特别喜欢的，她们用自己喜欢的方式为自己表达自己的情感。
【教师思考】
《纲要》中说到：“要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。”这个离别前的综合活动，完全是由幼儿自己商议和准备的，他们通过自己对离别的理解，用自己喜欢的方式表达着对幼儿园的热爱和不舍。
活动七：我们的毕业照典礼（家园活动）
生活是充满仪式感的，幼儿园的毕业典礼是幼儿人生中的第一个重大活动，家长和孩子们都非常重视，活动当天幼儿邀请家长出席我们的毕业典礼，走过成长门签上自己的名字，共同见证孩子们的成长。毕业典礼上，孩子们向老师、家长汇报自己的学习成果，表演精彩的文艺节目。园长、家长代表、老师代表向孩子们表达内心的祝福。我想这些都将会成为孩子们童年生活的美好回忆。
五、主题活动反思       
随着《指南》的实施，学习方式的改变让孩子们在幼儿园的学习更趋灵活和主动。大班幼儿即将进入小学学习，它是幼儿生活的一个重大转折，因为小学无论是课程设置，还是环境条件等方面都与幼儿园存在着很大的不同。如何很好地适应是首要的问题，为此在大班第二学期通过主题活动做好幼小衔接工作，有着积极的作用。
（一）尊重幼儿的兴趣和需要，合理确定主题目标、计划和内容
根据孩子们的现实需要，我们确定本次活动的主要目标为帮助幼儿进行幼小衔接适应。用游戏的形式模仿小学生活，帮助幼儿感受小学生活。
主题活动的成功开展，让我们更加确信，幼儿的意见是很值得尊重的，他们的能力也是值得相信的，在活动开展的过程中多征询孩子们的意见与想法，根据他们的意愿和兴趣变化进行合理调整，促进幼儿更好地发展。
（二）活动前的计划和充分准备，确保活动有效开展
为了让孩子们对小学有更直接和深刻的理解，参观小学前幼儿进行了充分而细致的准备工作，所以在参观过程中孩子们很快就总结出了，学校的、校舍、操场、厕所、图书馆、桌椅的摆设等许多方面的不同。活动取得了很好的效果。
按照事先确定的计划，在参观小学之后，我们又以多种方式引导幼儿表现自己的经验和感受，寻找和确定教育的切入点，围绕“课间十分钟”和“学做小学生”等展开多次讨论，使幼儿不断提高对学校的认识和了解。
（三）运用多种形式，确保认知经验习得
《指南》的“说明”中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排幼儿的一日生活，最大限度地满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”主题活动中，教师通过个别探究、分组教学、集体分享、区域活动、生活活动、户外活动和家园活动等多种教学形式，提供充足、丰富、多样化的材料，激发幼儿主动学习的愿望，支持幼儿在学习过程中主动发现、解决问题，积极交流与思考，持续获得新经验。
“我要上小学了”主题活动，符合大班幼儿年龄特点，在师生的共同合作研究中，我们欣喜地看到了孩子们的系列变化。他们入学的愿望表现得极为强烈，而且能在日常生活和游戏中主动模仿，同时随着毕业的临近，他们对幼儿园的依恋之情不断升华，用自己喜欢的方式尽情的表达，在主题活动中实现师幼双方的同生共长。
六、指导教师对本案例的评析意见
《我要上学了》主题活动符合大班幼儿的年龄特点和学习发展规律，教师能提供多种支持策略，关注幼儿学习与发展的整体性，融合集体活动、参观实践活动、区域活动、家园活动等，提供丰富、可感知的物质环境，用游戏化的方式助推主题活动的有效组织与实施，幼儿在主题活动中能够获得生活实践和知识经验的积累，促进幼儿多方面的发展。