做低年级班主任的一些心得

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大家都知道当班主任累，但是当低年级的班主任可不是一个“累”字能形容的了的。俗话说的好，一年级的班主任老师是“掰蛤蟆嘴，追兔子腿”还得有张“碎碎嘴”。一年级的班主任还是个复合角色，是老师但却更像妈妈，除了对孩子的学习负责外，还要给孩子细心地体贴和温暖，关心他们的健康、安全、心理、习惯的养成等等。工作起来很辛苦，很琐碎，也很平凡。但是一年级孩子他们的眼睛是那么清澈，语言是那么稚嫩充满了童真童趣，他们一个个天真烂漫，活泼可爱，让每一个教他们的老师回味着童年的美好，和他们一同品尝着成长的快乐。所以我要说当一年级的班主任“累”也快乐着！下面是我作为低年级班主任的一点心得：

一、关心爱护每一个孩子

1、爱是了解

爱学生就要了解学生，一年级的新生，学前教育良莠不齐，学生的身体状况，家庭情况，知识基础，兴趣爱好，性格气质等各方面对于班主任都是未知的。为了做好班级工作，避免教育盲点，便于因材施教，提高教育管理水平，提高教育教学质量我给自己定的要求是开学一周内把班级的学生情况了然于心。

开学时，经常对着孩子甜甜的微笑，孩子不再害怕了；走到孩子跟前拉着他们的小手一起做游戏孩子不再拘谨了；空闲时和他们聊聊天，说说话，孩子和我更亲近了；孩子在我的一言一行，一举一动中感受到了真诚与爱，陌生感消除了，和我无话不谈，几天时间，我就了解到，谁没有上过学前班，谁连幼儿园也没有上过，谁口吃。谁是单亲家庭，谁是留守儿童等等了解了孩子的一切，我可以有的放矢的去关心他们了。

2 、爱是关心

刚走进学校的一年级孩子，大部分都还在爷爷奶奶的手心里捧着，或者刚从爸妈怀抱里下来，所以我们这些一年级的老师们每天早上从爷爷、奶奶、爸爸、妈妈手中接到的是一个沉沉甸甸的接力棒，虽然我们不能把孩子们一个个的都搂在怀里捧在手里，但是我把他们每一个都放在了心里。在工作中我常提醒自己两句话：“假如我是孩子”“假如是我的孩子”这样的情感使我对孩子们少了埋怨，多了宽容，少了苛求，多了理解，少了指责，多了尊重。对于一年级的孩子，帮他们擦鼻涕，系鞋带，打扫呕吐物；提醒孩子吃早餐，让他们明白吃饱吃好才能有想机器人一样充满能量；下课了，提醒孩子注意安全，玩有意义的游戏；天凉了，提醒他们下课出去时穿上衣服；生病了，打电话送去问候；放学了，没有人接怕孩子一个人害怕，不安全，留下陪着他们······相信每一个班主任老师都送孩子回过家，给孩子买过饭，帮孩子量过体温，虽然这一点一滴都是小事，但却温暖着孩子的心，打开了孩子的心门。

3、爱是鼓励

在工作中，我用爱滋润着每一个孩子的心田，但更注意把爱给那些需要帮助的孩子。对于一些后进生我有时也着急，这时我就及时提醒自己调整心态“五个手指还不能伸的一样齐呢，跟何况孩子呢！”慢慢来，不训斥，坚持循循善诱，再加上勤于辅导，多加表扬鼓励，其实每一个孩子都是独一无二的，只要我们用心去发现，他们都有自己的闪光点。我想只要为那些孩子播下自信的种子，细心呵护种子会在他们心里生根，发芽，即使不是在学习上，他们或许在其他方面，也会开出一朵美丽的花。

二、养成良好的习惯。

养成良好的学习习惯，非常重要，孩子将受益终生。所以从入学开始我就严格要求，首先对孩子们进行具体的学习行为的训练，例如：如何举手，我先告诉孩子们为什么上课要举手再发言，再给他们做示范，再要求孩子人人掌握举手姿势。再比如训练孩子课前静息，向老师问好，编成儿歌指导孩子儿歌的内容是“上课铃声响，快步进课堂，悄悄静息好，等着老师把课上。”手把手的教孩子怎样摆放文具，怎样做课前准备，怎样使用文具，怎样整理文具等等是事无巨细，面面都得教到才行。其二，孩子的预习，复习，按时完成作业，认真检查作业，养成正确的写字，读书姿势，坚持每天课外阅读，在生活中自主识字等好的学习习惯，我也做好规划在学习生活中让孩子一步步慢慢养成。其三，注意良好习惯形成后的巩固。一个动作反复做20次，就形成习惯。我在开学初，多以比赛，竞争，夺红旗等方式巩固孩子的良好习惯。孩子在活动中，学习习惯和学习行为得到督促，提醒和训练，人人都有好习惯，班风班貌自然得到发展。

三、加强与任课老师，以及家长的交流

教师是联系学校、家庭、社会的细节。作为班主任我总是有意地向学生介绍课任老师的一些优点。如性格、爱好教育教学成绩等，以博得孩子们对课任老师的尊敬和信任，使他们因尊其师而重其教。同时我与课任老师密切配合，经常与课任教师取得联系，了解学生对所任学科各方面的表现。比如：明天上体育课，提醒孩子们穿运动鞋；把第二天需要用的美术课材料抄在黑板上；与数学老师一起交流最近一段时间班里孩子的学习情况等等

孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，尤其是一年级的孩子，年龄小，很多事情的完成都需要家长的配合。与家长接触时，我首先要让家长感觉到我们老师所做的一切都是为了孩子好，我和他们是站在同一立场的。有时也要理解家长，帮助他们更好地辅导孩子学习。其次，与家长交谈时注意自己的语气，用词，要亲切又有修养，要显示出老师的素质！如：咱们的家长什么素质的都有，可是家长在给我打电话时，不管他多么没有礼貌 ，我都会说:“您好，请问您是那个孩子的家长？您有什么事？”再有就是一年级的孩子小，记作业呀，传达通知呀有困难，于是我每天都发校信通。有时孩子做了好人好事，成绩有进步了，我就通过短信通知家长感谢他们在家配合我的工作；或者制作喜报告知家长。让家长和我一起分享孩子们进步的喜悦。但孩子犯了错，或者成绩退步时，我也会在家长接孩子时或者通过短信及时的委婉的告诉家长，要求家长配合老师并一起制定帮孩子进步的方法。这样一来二去，家长理解了老师，就更支持老师的工作了。

四、做好孩子的安全教育

缤纷的世界五彩的生活，使得一年级的孩子对身边的事物总是有着诸多的好奇，总想看个究竟，弄个明白，问个清楚，也正是这种猎奇心理，促使孩子们不断地去模仿。有时不用脑子去想，就用手去触摸，甚至用身体去感觉未知，他们会在缺少充分思想准备的情况下轻举妄动，没轻没重，忽略了身边的隐患，甚至伤害到了同伴。校领导非常重视安全教育，把安全教育放在首位，经常给我们班主任念“安全经”告诉我们没有孩子的安全其他都枉谈。于是我采用让孩子“静听”方式。借助于一些寓言故事中的动物形象深化其内容，比如：通过讲述“狼外婆”的故事来进一步刻化“安全”在幼小心灵中的概念，告诉他们放学时不能同不认识的人走；不要吃不认识的人给的东西等。引伸生活中的一些不安全行为，教育他们不能随意玩尖物；不要把纽扣等小物件塞进耳朵、鼻子里；更不能玩火、玩电、下课不在教室里打闹推搡……。其次我还采用“动静相宜”的教学方法，通过认识常用安全标记如交通安全标记、电力安全标记、防火安全标记等，让他们知道其危险性所在，还通过电视录象资料，编写优美动听的简易儿歌等，孩子们讲解和传授一些生活中所必须的安全知识。不仅要让孩子们懂得什么事情该做，什么事情做了有危险，还应让孩子们懂得当危险发生后，该如何去处理不安全问题。总之用寓教于乐的教育活动，寓安全教育于教学活动之中。我为了巩固安全教育的效果，强化孩子的自觉行为，每周在班集体内选出一名小“安全员”，由他(她)负责每天的安全检查，并在每周末进行评比，评一评谁的安全红花最多，同时也可在每月评选出班级安全小卫士或安全小明星，予以奖励。

通过以上活动和教学形式，安全知识会在孩子们幼小的心灵里扎下根，其安全自卫和防卫能力将有较大提高，但是对于我这个一年级的班主任来说还是应该时刻都不能放松安全这根弦，当“防微杜渐”，警钟长鸣。