中学生心理辅导案例

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小明是某校初二年级学生，现在除学校正常学习外，在校外长期请老师周末一对一辅导。现辅导已有一个学期，小明成绩没有明显进步，妈妈很着急。小明妈妈是一位个性极强的职业女性，对孩子抱有很大的希望，希望孩子中考升入重点高中，以后能考上重点大学。妈妈总是说孩子很听话，很愿意学习，但不知道为什么成绩总是上不去，因此希望通过心理辅导能对孩子有所帮助。

小明入校时成绩是班级24名，之后成绩下滑，上学期期末35名。学生有提高成绩的愿望，希望通过辅导能弥补所缺知识，在安排家教课程时主动做现在的安排。学生对现任各科辅导老师很满意，认为对自己学习成绩提高有帮助，愿意接受辅导。咨询老师对其学习方法上的建议学生也欣然接受。但现在感觉时间安排太紧，安全没有属于自己的时间，不能出去玩，也没有时间玩电脑，喜欢待在学校，回家就感觉很无聊。学生现在作息时间安排较合理，学校作业不多，每天睡眠较充足（学校每天可在宿舍午睡）。每天下午在学校有蓝球训练，晚上听课略有些疲劳，可以坚持。平时上课时能认真听讲，科学课所授知识（学校）约20%听不懂。引导学生思考：之所以老师讲课有听不懂的地方，学习成绩上不去，是因为所学知识点有遗漏，需要加强辅导，弥补所缺知识，成绩就会相应提高。现在是最艰难的时候，除语文外，数学、物理两科都需要加强辅导，课时比较多，时间确实很紧，只要坚持一段时间，成绩提高了，听讲效率会提高，学习相应轻松，其他课程会象语文一样，也不必要再象现在这样强化辅导，属于自己的时间会多很多。学生能清楚地认识到这一点，也认可，同时说明：即使成绩提高，妈妈还是会安排辅导，不会减少，因为妈妈强调过初三更紧张。提及此，学生烦燥不安。对期中考试进入前15名，学生有信心，认为自己有这个能力，而期末进入前10名，学生认为可能性不大，觉得自己与排名前列的学生差距较大。

存在的问题及分析：小明是个表面很听话的孩子，妈妈说的从不反驳，但内心有自己的想法而不愿表露。小明现在正处于第二反抗期，有独立自主的愿望，但从小妈妈的强势使他没有表露的机会，也不敢表露。小明现在的学习态度是主动＋被动。被动占大半。主动：有提高成绩的良好愿望，并付诸行动。被动：只能听从妈妈的安排，不管是否愿意。目前学生每周2次辅导，尤其周末，完全没有自己的时间。妈妈很着急，担心孩子成绩上不去，不能升入重点高中。妈妈将此压力不断地施加在孩子身上，孩子一方面没有把握进入前15名，一方面感觉成绩提高并不能给自己带来快乐。目前是在一种无望的心态中学习。表现为：学习不积极，不在乎，如作业有时没完成，考试时因数字难以计算而放弃做题。并且说明，咨询师即使给妈妈提建议也不能改变这一切，而且还会给自己带来不良的后果，即妈妈的说教。这是学生现在极反感的一件事。 与小明妈妈交流心理辅导详情，给家长如下建议：

    1. 和孩子平等交流，了解孩子内心的真实想法。

    2. 给孩子心理减压，并适当承诺，即成绩提高会减少辅导课程，或者取消辅导。

    3. 强化眼前学习目标，即进入前15名。

    4. 孩子正处发育高峰期，学校伙食外加强营养。

    5. 多看到孩子的优点、长处，及时肯定、鼓励，避免只看到孩子的缺点，一味指责否定。

6.避免说教。

同时咨询师与各科辅导老师联系，对各科老师提出如下要求：

      1. 对小明有针对性地进行课程辅导；

      2. 把自己在中学时的好的学习方法教给学生；

      3. 将咨询师对学生的引导进行强化；

      4. 根据学生现在成绩制定出期中考试各科成绩目标，高出学生现在成绩，但不要高出太多，是孩子认为能达到的一个目标。家长表示感谢，希望能给孩子经常提供心理辅导，家长会尽力配合，共同促进孩子提高。