班级管理案例分享 奖励和惩罚兼施——孩子变得更好

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奖励和惩罚是对学生行为的外部强化或弱化的手段，它通过影响学生的自身评价，能对学生的心理产生重大影响。

    我班有一位同学，男生，上一年级的时候，成绩还可以。一年级孩子还小，不认识字，所有的作业都是家长和老师读题后，孩子再做，很多时候家长把题读完答案也就出来了，所以孩子学习没有多少困难。家长看见孩子学习还可以，在二年级的时候就出去打工了。由于二年级是孩子自己读题，多数时候孩子自己理解不了，成绩也就一滑再滑，家长看见后又开始着急了，多次给我打电话询问孩子的学习情况。在老师和家长一起的帮助下，三年级的时候，孩子有了明显的进步。期中考试的时候，成绩从倒数一下子就派到中间了，我给他发了一张进步的奖状，表扬了他，之后他更加努力，这学期，他排到前十名了。

   心理学实验证明，表扬、鼓励和信任，往往能激发一个人的自尊心和上进心。但奖励学生的原则应是精神奖励重于物质奖励，否则易造成“为钱而学”、“为班主任而学’的心态。同时奖励要抓住时机，掌握分寸，不断开化。当然“没有惩罚就没有教育”，必要的惩罚是控制学生行为的有效信号。惩罚时用语要得体、适度，就事论事，使学生明白为什么受罚和怎样改过。同时还应注意的是奖惩的频率，从心理学的研究结果看，当奖惩的比例为5：1时往往效果最好。