2021年秋更新部编版一年级上册语文《6 比尾巴》PPT课件及配套教案

桂馥兰香

课件下载说明：
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课件科目：语文
课件年级：小学一年级上学期语文（第1册）
课件版本：人教部编版
课件名称：6 比尾巴
课件格式:  PPT

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桂馥兰香

6 比尾巴（名师PPT课件）.zip (5.48 MB, 下载次数: 933)

2021-7-27 10:42 上传

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桂馥兰香

6  比尾巴
【课前解析】
《比尾巴》是一首充满儿童情趣的儿歌，以对话的形式介绍了六种动物尾巴的特点。课文分为两部分：第1、2小节通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点，是第一部分；第3、4小节同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子和孔雀尾巴的特点，是第二部分。儿歌句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂。
关注朗读：本文采用三问三答的形式，要引导学生读好疑问句和陈述句。
关注插图：本文配有六幅插图，生动形象地展示了六种动物的尾巴，教学时结合图片可以给学生直观的感受，帮助他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。
关注课后题：本课有两道课后题。第1题要求学生背诵课文，教学时应结合多种方法指导学生背诵，例如结合课文插图回忆，或者引导学生想一想每小节讲述的内容有什么特点，不要死记硬背。第2题要求学生照样子做问答游戏，教学时应在引导学生反复朗读课文原句的基础上完成此题，学生的回答可以是课本上提供的，也可以是其他动物，句式不变即可。教师还可以与学生交换问答角色，学生问教师答。在此基础上，还可以继续拓展，做更多的问答游戏。
关注科普常识：本文通过对话介绍了猴子、兔子、松鼠等六种动物尾巴的特点，可在教学过程中适当为学生补充其他动物尾巴的特点，为学生拓展知识面，激发学生探索问题的欲望。例如老虎的尾巴也很长，马的尾巴很蓬松等等。
关注识字写字：本课学习的偏旁中，八字头与人字头容易混淆，教师需注意引导学生区分；本课有不少表示事物名称的生字，可以组成词语让学生识记，也可以让学生联系生活经验或结合图片去理解；本课要学习新笔画竖提，容易和竖钩混淆，教师注意引导学生区分。
【教学目标】
1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。
2.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。
3.仿照课文做问答游戏，积累语言表达。
【教学重点】
1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。
2.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时

桂馥兰香

第一课时
【课时目标】
1.认识11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。
2.能正确地朗读课文，整体感知文章内容。
3.学习前两小节，读好问句的语气。背诵课文。
【教学过程】
一、情景激趣，导入新课
出示课件1：

教师导语：今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢? 读一读课文题目来回答吧！
预设：比尾巴。
出示课件2：

教师引导：谁的尾巴长？谁的尾巴短？让我们一起去看看吧！
（板书：6  比尾巴）
指名读课题，齐读课题。
（设计意图：创设情景，激发学生的兴趣，让学生兴趣盎然地走入课文的教学中来。）
二、初读感知，认读生字
1.听范读。
出示课件3：

教师提出要求：下面，老师来为同学们读一遍这篇课文，请同学们边听边画出文中的生字，注意生字的读音哦。
2.学生初读。
出示课件4：

3.检查认读生字情况。
出示课件5：

教师引导学生采用多种方式认读生字：
(1)带拼音指名认读。
(2)带拼音开火车认读。
(3)去掉拼音开火车认读。
(4)去掉拼音齐读。
4.学习八字头和提手旁2个偏旁。
教师过渡：同学们，这篇课文中出现了两个新的偏旁宝宝，我们快来找到它们，看谁先和它们交朋友吧！
出示课件6：

教师引导：第一个偏旁宝宝叫“八字头”，教师遮住课件上“公”字的下面部分，提问：上面是什么字？
预设：八
教师过渡：对了，这个偏旁的名字就叫八字头，大家一起说两遍。
学生齐说两遍八字头。
教师指导：这个偏旁和这篇课文里另外一个字的偏旁长得很像，你能找到吗？
预设：伞
教师引导：你的眼睛好厉害啊，一下子就找到它了，请你仔细看看课本，“伞”的上半部分是个什么字？
预设：人
教师引导：对了，所以它叫“人字头”，和我们今天学的这个“八字头”是不一样的，大家注意它们的区别哦。
出示课件7：

教师引导：我们再看看“提手旁”。“提手旁”的字大多数和手有关系，那提手旁是怎么写的？大家还知道哪些提手旁的字？
预设1：打
预设2：把
预设3：找
教师过渡：大家真了不起，已经见过这么多提手旁的字了。以后我们再见到提手旁的字时，就更亲切啦！
5.做“摘苹果”游戏巩固认读。
教师引导：同学们，有一棵苹果树上结满了果子，当你每读对一个字，就可以得一个苹果，谁愿意来读一读？看谁摘得多！
出示课件8：

6.教师引导学生再读课文：现在请同学们把你刚刚认识的生字宝宝带回到课文中，再读一遍课文，把字音读准确，把句子读通顺。
（设计意图：初读课文，解决生字新词，鼓励学生多元识字，为学习打下基础，为课文的学习扫清阅读的障碍。）
三、朗读课文，尝试背诵
1.自由读文。
教师引导：下面，我们就走进课文，看看这些小动物的尾巴各有什么特点？请同学们看拼音，自由读课文，注意读准字音。
2.学习第1小节。
出示课件9：

教师引导：同学们，在第1小节里，出现了三个什么句子？
预设：三个问句。
教师引导：你知道的真多！什么是问句呢？问句就是带问号的句子，表示有问题，有疑问。我们在读这样的句子时，表示疑问的词，如：谁、什么等要重读，最后一个字的语调要上扬，声音要适当拉长。有谁想来试一试？
教师指导朗读。
3.学习第2小节。
出示课件10：

教师引导：第1小节提出了三个问题，谁在课文里找到答案了？
预设1：我在第2小节里找到了答案。
预设2：猴子的尾巴长。
预设3：兔子的尾巴短。
预设4：松鼠的尾巴好像一把伞。
（板书：猴子  长
兔子  短
松鼠  像把伞）
（1）师生合作读。
教师引导：火眼金睛呀！第2小节的三句话回答了第1小节的三个问题。现在咱们来合作一下，老师读问句，你们找到答句来回答我，好吗？
（2）生生合作读。
教师引导：咱们合作得真默契呀！现在考验一下你和小伙伴们的默契度怎么样，请你和同桌结成小组，一个人问，一个人回答，哪一对同桌想来试试？
4.指导背诵。
出示课件11：

教师引导：现在咱们来做个游戏，老师出示小动物的图片，一位同学提问，另一位同学来回答，看谁记得准，谁想试一试？
（1）指名背诵。
（2）同桌合作背诵。
（3）独立背诵。
（设计意图：通过多种形式的朗读使学生体会问句的语气，通过生生合作调动学生的课堂参与度和学习积极性，并在用图片做扶手和反复朗读中熟读成诵。）
四、课堂小结
这节课我们认识了许多生字宝宝，还知道了猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。下节课我们再继续学习这篇课文，看看其他小动物的尾巴有哪些特点。
五、板书设计
6  比尾巴
猴子  长
兔子  短
    松鼠  像把伞

桂馥兰香

第二课时
【课时目标】
1.会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。
2.学习后两小节，读好问句的语气。背诵课文。
3.仿照课文做问答游戏，积累语言表达。
【教学过程】
一、复习导入，激发兴趣
教师引导：上节课我们学习了《比尾巴》这篇课文，请同学们齐读一遍课题。
（板书：6  比尾巴）
教师引导：我们认识了这篇课文中的字词，学习了第1、2小节，现在我们玩两个小游戏，分组进行比赛，看看哪个小组学得好，大家有信心取胜吗？
游戏1：开火车认读生字。
出示课件12：

游戏2：抢答赛。
教师提出问题，学生抢答。
出示课件13：

问题1：谁的尾巴长？
预设：猴子
问题2：谁的尾巴短？
预设：兔子
问题3：谁的尾巴好像一把伞？
预设：松鼠
（板书：猴子  长
兔子  短
松鼠  像把伞）
教师过渡：看来大家对上节课的内容掌握得非常好，这些问题都难不倒大家呀。这节课我们继续走进这篇课文，再认识三种小动物的尾巴！
（设计意图：用游戏的方式引导学生回顾上节课学习的内容，能够充分调动学生的学习兴趣，使教学环节变得有趣，同时也达到了“温故知新”的目的。）
二、朗读课文，尝试背诵
1.自由读文。
教师引导：下面，请同学们自己读一读第3小节。
2.学习第3小节。
出示课件14：

教师引导：请同学们思考一下，和“弯”意思相反的词是什么？
预设：直
教师引导：你积累的词汇真多！那么，“弯”就是不直。那请你看一看插图，找一找谁的尾巴是弯的？
预设：公鸡的尾巴是弯的。
教师引导：谢谢你，请坐。谁的尾巴是扁的？快去第四小节找一找答案。
预设：鸭子的尾巴是扁的。
教师追问：请你看看插图，你知道“扁”还可以用在什么地方吗？
预设：鸭子的嘴巴也是扁的。
教师启发：你真是个善于观察、活学活用的孩子。上节课我们学过了问句，要读好问句就要掌握什么秘诀？谁还记得呢？
预设：表示疑问的词要重读，最后一个字的语调要上扬，声音要适当拉长。
教师指导朗读：你记得真清楚！那你就来试着读一读这一小节中的三个问句吧！
学生朗读，教师适时指导学生读好问句。
3.学习第4小节。
出示课件15：

教师引导：第3小节提出了三个问题，谁在课文里找到答案了？
预设1：我在第4小节里找到了答案。
预设2：公鸡的尾巴弯。
预设3：鸭子的尾巴扁。
预设4：孔雀的尾巴最好看。
（板书：公鸡  弯
鸭子  扁
孔雀  最好看）
出示课件16：

教师引导：请同学们再把六种小动物的尾巴比一比，看看谁的尾巴最好看？
预设：孔雀的尾巴最好看，它的尾巴像朵花一样，又大，颜色又美丽。
（1）师生合作读。
教师引导：是呀！咱们来拿起书读一读这两小节吧！老师读第3小节，你们读第4小节，好吗？
（2）生生合作读。
教师引导：咱们合作得真默契呀！现在考验一下你和小伙伴们的默契度怎么样，请你和同桌结成小组，一个人问，一个人回答，哪一对同桌想来试试？
4.指导背诵。
出示课件17：

教师引导：现在咱们来做个游戏，老师出示小动物的图片，一位同学提问，另一位同学来回答，看谁记得准，谁想试一试？
（1）指名背诵。
（2）同桌合作背诵。
（3）独立背诵。
（设计意图：通过多种形式的朗读使学生体会问句的语气，通过生生合作调动学生的课堂参与度和学习积极性，并在用图片做扶手和反复朗读中熟读成诵。）
三、背诵全文，练习巩固
1.朗读课文，背诵课文。
（1）男女生对读。
教师引导：同学们，这篇课文就像两个小朋友在做问答游戏，朗读时注意读好问句。咱们再来读一遍课文吧，男生读问句，女生来回答，好吗？
教师引导：现在交换一下，女生读问句，男生读答语。
（2）指导背诵。
出示课件18：

教师指导背诵：我看到很多同学都已经背过这篇课文了，真厉害呀，现在老师给出六种小动物的图片，请你和同桌互相背一背这篇课文，背诵时可以认真看图，想象动物尾巴的样子，这样背起来就轻松多了。
2.照样子做问答小游戏。
出示课件19：

教师引导：课后练习第2题是一个问答小游戏，我们先来一起读一读左边两句话吧！
学生齐读文中的句子。
教师引导：谁的样子最可爱？
预设1：兔子的样子最可爱。
预设2：小猫的样子最可爱。
预设3：小狗的样子最可爱。
教师引导：你们心目中有这么多可爱的小动物呀，你们有没有想问问老师的问题呢？请你试着模仿课本上的句子问一问。
预设1：谁的尾巴卷？
教师回答：小猪的尾巴卷。
预设2：谁的字最好看？
教师回答：明明的字最好看。
预设3：谁的声音最好听？
教师回答：花花的声音最好听。
3.仿照课文说一说，你也是小作家。
出示课件20：

教师引导：同学们快来看，大老虎、小马和小鱼也来比尾巴了，同学们快来观察它们的照片，仿照课文说一说吧！
（设计意图：重视朗读，以读为本，让学生在反复朗读中达到背诵的目的；通过做游戏的方式调动学生的积极性，以课文为支架训练学生的表达能力，积累语言。）
四、观察要点，指导书写
1.学写“长”字。
出示课件21：








（1）教师讲解：请同学们注意观察，“长”字中有一个我们今天要学的新笔画，叫“竖提”，它和“竖钩”经常混淆，老师今天教大家一个秘诀：竖提竖提往右提，竖钩竖钩往左钩。大家跟老师说一遍，边说边书空。好，我们来写“长”，长横写在横中线上，竖提略靠左，在竖中线上收笔。
（2）教师范写，学生书空。
（3）学生练写，教师关注学生的写字姿势和笔画、笔顺。
2.学写“比”字。
出示课件22：








（1）教师讲解：请同学们注意观察，“比”字左窄右宽。短撇略高于短横。竖弯钩从竖中线写起，起笔略高于竖提的起笔。
（2）教师范写，学生书空。
（3）学生练写，教师关注学生的写字姿势和笔画、笔顺。
3.学写“巴”字。
出示课件23：










（1）教师讲解：请同学们观察田字格上面的笔顺，跟着红色笔画书空。横折收笔靠近竖中线。短横在横中线上起笔，略上扬。竖弯钩要写得舒展。
（2）教师范写，学生书空。
（3）学生练写，教师关注学生的写字姿势和笔画、笔顺。
4.学写“把”字。
出示课件24：









（1）教师讲解：请同学们注意观察，“把”字左窄右宽，“巴”要写得略小些，横折起笔略低于提手旁的横，竖弯钩从竖中线起笔。
（2）教师范写，学生书空。
（3）学生练写，教师关注学生的写字姿势和笔画、笔顺。
（设计意图：让学生在写好笔画的基础上进行生字的书写，指导细致入微，让学生从小培养良好的写字习惯。）
四、总结全文，课外延伸
教师小结：同学们，通过两节课的学习，我们不仅学会了生字，还知道了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀的尾巴的特点，知道了不同动物的尾巴是不一样的。你还知道哪些动物尾巴的特点？把了解到的与家长、老师或同学进行分享，尝试用“谁的尾巴怎么样”问一问，让对方猜一猜吧！
（设计意图：拓展延伸环节，带领孩子们回顾了课文，激发了孩子们的求知欲和探索欲。）
五、板书设计
6  比尾巴
猴子  长        公鸡  弯
兔子  短        鸭子  扁
松鼠  像把伞    孔雀  最好看

桂馥兰香

【教学反思】
《小学语文新课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”以读为主是当今语文课堂教学的主旋律。本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读”，让学生在充分的读中感受课文语言的直观性和形象性，教学中注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现“以读为主，读中感悟”的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。