教学工作叙事 “小事”也很重要

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钉钉直播也有一段时间了，每次直播之前我都会强调直播纪律：1、准备好课本、作业本、笔、练习本；2、直播期间不点赞、不发任何语言、文字、符号表情等。可是每次强调还是有一些学生不够自觉，管不住自己的手喜欢在手机或者平板上点出一些东西放在留言板上……

上周起在直播期间因为一个学生连续发了同一个表情将近20遍以上我被学校领导“批评”了一次。从那场直播后，我便与当场直播留言的所有孩子家长进行了一一沟通。沟通是否陪伴孩子一起在看直播，沟通孩子的这些“不起眼”的行为家长是否知晓，沟通孩子收看直播的质量问题，沟通孩子的学习态度问题……

记得那次直播是上周一，花了好长时间处理这些“不和谐”的声音后，我如释重负。也因此在反思自己的备课。把重心放在了直播的内容上，却忽略了孩子们看直播课的心态和质量。这些不起眼的留言反映了学生内心对直播课的态度，更反映了学生的听课质量。虽然每次都口头强调不要留言，要把注意力放在公屏和老师的讲课中。可是如果不落实到每一位有过“不和谐”留言的学生和家长身上，他们依旧意识不到这件“小事”的严重性。

周一下午我一一联系过这些家长后，在周二，周三两天我继续在微信群通知所有学生家长要重视孩子的听课质量，不留言，不发文字。也发动我的各位学习小组长们再次把这个通知发到各个小群里，让家长不止一遍地看到这则消息，然后和孩子去说去教育。结果周三直播课上两个班级的留言板上真的特别和谐，没有再出现扎眼的符号表情和文字。我很欣慰，直播后立即向所有家长总结了直播的纪律情况。并且勉励家长透过此事再次端正学生的学习心态，要踏实稳当，而不是心浮气躁听直播三心二意的态度。

通过和这些家长沟通，我也了解到了这些孩子真实的听课状态——那就是大多家长根本不知道孩子发了什么，孩子自己拿着手机在看直播。这也就反映了当下学生听直播的现状：一些孩子听直播并不能有家长从旁陪伴或监督。所以让家长以此契机去和孩子聊数学学习的兴趣和态度再好不过。听好课是学好数学的重要环节，不要小看一个表情一个符号。这就反应了孩子在听课期间分了神，在关注着留言板上的动态并发出了自己信号……看似一件小事，但却是一件不容忽视的大事。这些行为恰恰是在教室里上课，孩子分心做小动作的另一种表现形式。家长当然知道，孩子更要知道这种行为的严重性和危害。

如今我在直播期间，已经几乎没有人再发表一些“不和谐”的言论了。几次下来我也把留言板直接放在了电脑公屏的最右边，就是想让所有观看直播的学生家长一起去监督，去关注这个问题。时而还是有个别学生点到了“连麦申请”符号上，也有一些新的同学又发了一个表情，一个符号。这些学生，尤其是点过“连麦”我记住的学生，直播后我还会一一去联系，去沟通。或许这样的方式效率不高，但绝对是最有针对性的。能够多方面去关注孩子在家的网课学习态度，这就是我应该去做的分内的事。

凡是涉及学习和听课的所有事情，都没有小事。我想正是这些小的行为恰恰反映了学生内心的真实状态。学生的一言一行也映衬出了我教学上的一些问题。发现问题，那就去解决问题，我想这也是能让我不断进步的良好契机。