课堂的立体思考与重构——峨眉古瑞兵小语工作室课例点评

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部编本教材让我们感觉不再是简单的教学内容的变化，不再是以前课堂的简单牵移，甚至课堂面貌也发生了变化。我们要顺势而动。我工作室从目标、过程、效果、方法四个维度来评今天的4堂课。我用4个比喻来描述这4个维度。从目标的维度来看，课堂就是一个虚化的物体。

    一、一个虚化的物体——目标。摸不着，但看得见，听得清，最后学生长起来。它由点线面体构成。线是单元的语文要素，它不仅贯穿一篇课文的始终，还贯穿一个单元的始终。点：是指课后练习题。课后总有3——4个练习点。每个题都是一个点，要融入课堂教学中，但又不是简单粗暴地就题讲题。面：是指每篇课文除了语文要素这一目标，还有与本课相关联的其他目标。这一条条线就构成了一个面。体是指有多个面。什么是面，不是三维目标，是语文学科核心素养的四个维度。即：语言的建构与运用，思维的发展与提升，审美的鉴赏与理解，文化的传承与创新。这是四个面，就构成了我们语文学科这一个实体。而且这个素养是从小学到高中一以贯之的。目标有显性目标与隐性目标之分,有主要目标与次要目标之分.

    二、一台没有彩排的节目——过程。课堂就是一台戏，只是没有彩排而已。是预设与生成的结合。要讲究起承转合，循序渐进。讲课堂结构设计，讲预设与生成。讲学生认知规律。

    三、一桌营养味美的佳肴——效果。最好的饭菜是营养又好吃的饭菜。最好的课堂是既有效又有趣的课堂。构建营养又有味道的课堂。因为我们是小语。姓小，注定了我们要在保证有效的前提下讲究趣味性。要有价值，有实效。华而不实的课堂是无效的课堂。

    四、一个一应俱全的工具箱——手段。课堂目标的达成需要动用各种方法和手法。而且这些方法和手段要因教学内容而定，因学生身心特点而定。规矩钩绳、耳目喉舌，该用什么方法就用什么方法。朗读与练笔，自学与研创，想像与写实，讲授与体验，守本与拓展。该用什么工具就用什么工具。六脉神剑还是独孤九剑，吸星大法还是九阴真经。视情况而定。方法和手段是为目标服务的。语文人姓小,要化繁为简,化难为易,化大为小,深入浅出.

    从目标、过程，价值与手段4个维度来构建我们的立体课堂。