|
|
《西游记》的审美性，这是一个大的论文，如何在一堂课里呈现？真的特别有难度。
王小静老师呈现环节如下：思考西游记受欢迎且长盛不衰的原因----交流前置性作业：你最喜欢的情节是？你发现了什么？-----从喜欢的一回中画出印象深刻的语句----续写
静下心来反思，能够感知到执教老师的思路，是打算“感知美、寻找美、品味美、创造美”。课堂呈现并不是很理想。为什么？
交流最喜欢的情节与发现是为了感知“一波三折情节美”。老师的范例从故事起因、经过、结果中不同人物表现来说，应该是脉络比较清晰的，也是为了教给孩子们阅读策略——明白脉络，可以更深入理解文本。本环节采用讨论、交流为主，引领学生一步一步走进故事，感悟情节的引人入胜，人物的鲜活灵动。但是因为有点绕，学生语言并不简洁，也没有达到老师想要的目标。“三打白骨精”确实不是一次完成的，但是，有些章节确实是一章结束，没有一波三折。此处花费时间比较长。
如果说感受情节是集中，那品味语言就是分散的。因为文本很厚，随处都有妙言佳句，所以孩子们谈起来比较随意。
续写一难，难度太大，缺乏支架。
教学目标要定的切合学生，这样就不会呈现阅读实际教学估计不足。小静过于理性，而使课堂气氛不够活泼。确切地说，这是一堂整本书阅读推进，课的性质就定位在“推进”二字上。所谓推进就应该有对前面阅读的小结，对后续阅读的启发，也是有探索的含量的。这一点，小静老师把握非常到位。
如果是我上，可能还不如小静老师。
我会切入点小一些，只聚焦情节或者只聚焦语言。后续阅读如果有学习单，也依旧会关注这两个方面。续写会放在全本阅读完之后，或者续写作为“贯穿性任务”。为了完成续写，需要了解语言风格，需要了解叙事方式，需要深入把握人物形象....
“聚焦”与“舍得”是教学的智慧，平时阅读教学需要，面对厚厚的大部头更是需要。 |
|
发表于 2021-7-7 09:24:31
QQ好友和群
QQ空间
腾讯微博
腾讯朋友
收藏
分享
顶
踩
楼主