五年级语文下册公开课《语文园地四》教学设计

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　教学目标：

　　掌握本单元课文描写人物的方法，学会从语言、动作、神态感受人物内心。

　　通过练习，学会通过语言、动作、神态描写体现人物内心的方法；理解对比的表现手法，体会其表达效果。

　　从“日积月累”的两首古诗中，体会环境描写对表达主题起到的作用。

　　教学重点：

　　通过练习，学会通过语言、动作、神态描写体现人物内心的方法，理解对比的表现手法，体会其表达效果。

　　教学难点：

　　从“日积月累”的两首古诗中，体会环境描写对表达主题起到的作用。

　　教学安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、交流平台，导入新课

　　1.通过本单元的学习，我们看到了手术台前担忧病人的沃克医生、手术台上毅力惊人的刘伯承，感受到了毛主席老来丧子的无限悲痛，更体会到了方志敏作为共产党员清贫的美德。

　　2.讨论：大家在学习课文时，都是通过什么方式把握这些内容的呢？（抓住关键语句；抓住人物的动作、语言、神态体会人物的内心）

　　3.交流：你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、神态体会到人物内心的呢？

　　词句段运用：

　　1.出示句子

　　2.读句子，体会人物的心理活动。

　　句1：沃克医生一定是被眼前这位病人的伤势吓到了，这么重的伤还能如此镇定，他心里一定很震惊。

　　句2：毛泽东无法从噩耗中走出来，他不愿意相信这是真的，他觉得儿子一定还会回来。

　　句3：在无法搜出任何东西的情况下，两个兵士除了失望，还有不解：为什么一个大官却身无分文？

　　3.选择下面其中一种情景，写一段能体现人物心理活动的话。

　　例：久别重逢——在机场看到爸爸的那一刻，小明飞奔过去，紧紧地抱住了他，眼泪止不住地流，嘴里不停念叨着：“五年了，我已经五年没有见到你了，爸爸……”

　　4.出示句子：读句子，体会句子的表达效果。

　　（1）这两个句子在写同一个人物前后不同的表现时，运用了什么手法？（对比）这样写有什么好处？（更能体现此刻人物的内心）

　　（2）照样子说句子。

　　例：他在房间里一边唱歌一边玩游戏，可是一听到妈妈的脚步声，就立刻关掉音乐，收起了游戏，把作业都摆在桌上，等着妈妈来检查。

　　书写提示：

　　（出示文章：《帆》）

　　1.齐读文章，从书写方面说一说你发现了什么？

　　2.教师点拨总结：用硬笔书写整片文章，应该注意：

　　标题和作者要写在醒目的位置，一般居中书写。

　　段落要分明。每一个段落开头都要空两格写。

　　注意标点符号的位置。

　　还要注意书写时字的大小和间距要基本一致。

　　日积月累：

　　（一）我来读古诗

　　1.借助字典，通过自读、互读的方式，将两首古诗读正确、读通顺。

　　2.学生听老师范读，感受朗读中的节奏和停顿，做好标记。

　　（二）我来说古诗

　　1.认真观察插图，结合自己的理解，用自己的话说说诗歌的含义。

　　（1）《凉州词》中“杨柳”有什么含义？

　　（2）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》从题目看，这是一首送别诗，诗人在黄鹤楼送别好友孟浩然去广陵，所以在开篇，诗人直奔主题，在这样的美景中送别友人也是别有一番风味。

　　（3）找出环境描写的句子并说说描绘了一幅怎样的画面？