第11课《多姿多彩的民间艺术》第二课时说课

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一、教材分析

　　《多姿多彩的民间艺术》是四年级下册第四单元“感受家乡文化 关心家乡发展”中的第二课，本课时的内容是在四年级小学生对社区生活、民族认同感、传统礼仪、民间艺术有一定简单了解的基础上，继续深入学习，这部分内容编写侧重现实问题，探讨民间艺术的保护。

　　“保护民间艺术”版块内容包含三个部分。第一部分侧重表现民间艺术面临衰落的困境，第二部分引导学生面对衰落要找出原因，才能更好继承和发展它们，第三部分强调少年儿童也能贡献一份力量。本课时承接上一个主题“民间艺术交流会”，由民间艺术多姿多彩的魅力与价值延伸到面临衰落的困境，旨在引导学生去真实了解家乡民间艺术的现状，结合课文的材料信息引发学生思考其衰落的原因及保护措施，进一步思考如何去传承保护民间艺术。

　　二、学情分析

　　目前四年级学生对民间艺术有些了解与喜爱，但由于孩子们知识面有限，并不能真正了解民间艺术面临衰落的困境，对于教材内容春联的自述并不是很认可，本课的教学引导要更为深入，侧重学生自己去了解真实信息，让学生真正地去讨论、参与其中，并延伸到现实生活中去导行，从而做到能结合民间艺术面临的困境去思考原因和保护措施，参与到传承和保护中来。

　　三、教学目标

　　1.了解许多独具特色的民间艺术形式面临衰落的困境。（教学重点）

　　2.查找原因并讨论保护措施，为更好地继承和发展这些属于民族瑰宝的艺术文化贡献力量。（教学难点）

　　四、教学环节和设计意图

　　活动一：复习导入，引出现状

　　1．回顾所学，提升感悟

　　梳理上节课所学，引导学生再次回味多姿多彩的民间艺术，说说自己喜欢某种民间艺术的原因或夸夸它的作用，教师总结得出民间艺术的重要性，引导提升“民间艺术是中国历史和文化的载体，是优秀的传统文化”。

　　2.了解现状，畅谈感受

　　教师过渡，通过报纸截图、新闻视频播报更直观真实的形式展现出来课本第87页的“相关链接”，然后询问学生课前通过查找新闻、访问长辈调查等方式收集的哪些独具特色的民间艺术面临衰落。在交流过程，教师引导学生畅谈感受，总结面临衰落的民间艺术涉及方方面面，激发学生从内心保护民间艺术的情感。

　　设计意图：为了更好连接上一课时内容，让学生重温民间艺术的魅力，通过教师引导提升，为后面的学习奠定基础。教材内容的呈现方式和学生信息收集的交流汇总，是为了让学生“有选择地吸纳鲜活的社会生活事件；教学空间从课内向课外延伸”。环节中注重引导学生对面临衰落的民间艺术去总结分类，增强其心灵震撼，“从多角度、多层面引导学生去理解”。

　　活动二：找寻原因，齐想措施

　　1.微课：情境创设“春联的自述”，老师补充讲述儿时过年街上老艺人摆摊写春联、家家户户贴对联、走亲访友赏对联的热闹景象，让对比更加强烈。

　　2.师生共同完成“春联衰落与保护”的分析表（预设：根据表格完成情况，引出一个科技融入春联进行创意打卡活动，拓展学生认知）。

　　3.四人小组结合课前查找的资料完成书中表格“          衰落与保护”的表格，小组展示，汇总原因和措施，教师给予肯定和相应提升、补充（预设：如果有孩子家乡的民间艺术保护传承的是比较好的情况，可以邀请他做家乡代言人，分享经验）。

　　4.播放国家保护民间艺术（中华优秀传统文化）的做法视频，从更高层面补充、拓展学生认知。

　　设计意图：通过具体事例探讨分析，引导学生思考某些民间艺术衰落原因与保护措施，同时播放国家在保护民间艺术（中华优秀传统文化）的视频，让学生在层层推进中受到启发，在这个过程中还能达到课标所提倡的让学生能“珍视祖国的历史与文化，具有中华民族的归属感和自豪感”的要求。

　　活动三：法律引领，儿童献力

　　1.出示视频中提到申遗有关的法律条文《中华人民共和国非物质文化遗产法》过渡到课本第89页的“知识窗”的第三十六条，从公民、法人、组织的身份引出小学生也能贡献一份力量。

　　2.引导学生阅读课本第89页的“阅读角”，思考“他们有什么值得我们学习的？我们还能做些什么？”

　　学生可以结合自己的生活实践，比如校园或班级里的小小传承人活动去说说自己的看法、做法。

　　3.总结提升

　　教师引导，师生共同完成思维导图，内容围绕：保护民间艺术，我们可以做很多，不要去破坏民间艺术；用我们的小手拉起大手去积极宣传；尊重喜爱民间艺人；学习传承自己感兴趣的民间艺术；出谋划策开动脑筋；参与创新等等，保护民间艺术，人人出力。

　　设计意图：意在唤醒学生生活经验的同时，结合自己所见所闻、参与实践的现状，再深度去思考少年儿童为保护民间艺术可以做些什么，让孩子们再次坚定“保护民间艺术”的决心，并在实践行动中体现出来。

　　作业布置：1.向身边的人宣传“保护民间艺术”的做法。2.在教师、家长的帮助下，班级开展一次保护民间艺术的实践活动。