教师阅读《课程改革与问题解决教学》体会

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一、对“以问题为中心”教学基本含义的理解

培养学生解决问题的能力是各科课程标准都明确提出的教学目标之一，“问题解决”也成为教学改革得基本思路。我们进行的“以问题为中心”的教学实验研究就是基于这样一个大前提下开始的，它的基本含义就是以“问题解决”为主要教学策略，在教学过程中，教师通过有目的地提出系列的不同类型的问题或任务，引导学生主动发现、积极探索、实践体验，解决问题，以便深层理解并掌握和运用基本知识，形成基本能力，并帮助学生实现从能力到人格的整体发展，成为有效的问题解决者。“以问题为中心”教学是落实新课程、实现高效课堂教学的一条有效途径。

二、借助“问题解决”教学具备的基本特点来理解“以问题为中心”教学的特点

1、具有完整性

有理论依据：以多元智能理论为借鉴，以建构主义理论为依托，吸纳心理学有关“问题解决”方面的理论及研究成果。

有主题：以“问题解决”或“问题”本位或导向来组织教学是“以问题为中心”教学的主导思想。

有目标：使学生深层理解并掌握及运用基本知识，实现从能力到人格整体发展，成为有效的问题解决者是“以问题为中心”教学所指向的主要任务。

有策略：“以问题为中心”教学不是通过教师“传递——接受”来实现教学目标，而是采用由“问题”引发，引导学生主动发现、积极探索、实践体验，解决问题来达成目标的独特手段。

有程序：“以问题为中心”教学遵照“师生提出问题——学生自主探索——解决问题”的程序进行。

2、具有简约性

“以问题为中心”的教学就是把人的学习过程放在教学的核心地位。通过便于人们理解、具体明了的“问题”框架，以“从封闭性到开放性的问题解决”教学，来概括零乱纷繁的教学实践经验，便于人们把握。

3、具有操作性

“以问题为中心”教学是通过提供“问题类型连续体”作为教学操作平台或教学设计和测评命题的工具，操作性很强，便于设计和实施。

4、具有针对性

“以问题为中心”教学是针对传统教学的弊端，针对教学的“不平衡”现象而倡导的。