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设计活动目标时,教师要关注发展性与挑战性的关系。教师在设计活动时,一般都会意识到,活动目标的设定应对幼儿具有一定的挑战性。有了挑战性,才能激发幼儿学习的兴趣,增强其学习的假暖性,教师也会觉得幼儿学有所获,但不容忽视的是:一方面语动的目标政话应幼儿已有的发展水平,符合他们美术学习的发展规律和特点;另一方面目标应把促进幼儿的全面发展作为落脚点,也就是说,要为幼儿创连最近发展区。例如在大班的泥工“备战奥运”的活动设计中,教师将教学目标的重难点放在感受不同的奥运项目的运动姿态上,预测不同的身体姿态表达不同的运动项目对幼儿来说可能存在困难。但在实际进行的过程中,幼儿对运动的项目及其姿态造型,都能很快地表达出来,并不存在困难。但是,由于幼儿是第一次使用紫砂泥,对泥的性质不熟悉,在进行拉伸、弯曲、连接时都遇到了困难,影响了对人物运动姿态的造型,不能顺利完成作品。
思:如果教师遵循幼儿美术技能学习中循序渐进的原则,充分考虑到幼儿对用紫砂泥这种材料塑造有难度,就可以在目标中加入有关探索紫砂泥性质的要求,引导幼儿充分讨论,学习相关的塑造技能。这样,目标离幼儿的最近发
护幼儿学习的积极性。 |
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