纯净的成长环境——《念书的孩子》观后

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学校教师教育职业道德板块本期有个学习内容是观看电影《念书的孩子》，在这之前已经看过几遍，按照学习要求再次学习。每一遍观赏都不觉乏味，每一段剧情都引人动容。

写观后感，曾为几个主题的取舍犹豫不觉：穷人的孩子早当家、不识字也能出好教育---最后还是决定以《纯净的成长环境》为题，表达自己的感受、叙写自己的观点。

开开是个生长在乡村的留守儿童，正在上小学的他和爷爷、小胆儿（一条狗）相依为命。开开很懂事，家庭生活拮据，开开小小年纪就开始帮爷爷操持家务；开开很善良，视小胆儿为朋友，不让它受欺负，不愿抛开小胆儿独自进城；开开也很孤单，想爸爸、想妈妈------

生活清苦、不能与爸妈生活在一起的开开让我们同情，但纯净的成长环境、自主自理的成长方式也着实让我们怀念。

虽然不能和父母生活在一起，但开开有爷爷的爱、有老师的爱、有邻家小伙伴的友情，还有小胆儿的陪伴。

爷爷爱开开，这种爱很有节制，饱含尊重（从不强迫开开做事，更多的是商量）、宽容（没有以大人自居，对读错的字予以认可）、引领（要超过父亲，不只是会打工）、激励（认字很多，读书很好，将来有出息）。

老师爱开开。爷爷生病了，老师让开开住在自己家里，为开开准备好床被、书桌。开开作文写的好，作为范文在全班宣读，激励开开将来能考上大学。

小伙伴爱开开。孩子们之间虽有争执，但感情更加纯真。他们可以互相串门，可以在放学后一起作业、玩乐。乡村的孩子有从小一起长大的玩伴，他们一起玩就了难忘的童年。

父母爱开开。虽不在身边，但远远的遥望让他们对开开的爱更加浓烈。孩子虽然想念父母，但爱在心中却是满满。

单纯的乡村社会为开开成长提供了一个洁净的外在环境，这里没有势利、没有功利；没有网吧、游戏的干扰，没有小食品、无证摊点的诱惑；没有浓重雾霾、湍急的车流，没有已经“变老”的坏人------开开虽然孤单，但却开放，可以无忧忧虑的玩耍，可以一个人在家静静的思念、哭泣。就像大自然中习惯了风雨的小草，开开自由自在的生长着，虽然养分不多、关照不够。

生长在现代化环境中的孩子们，有的是优越的物质生活学习条件，有的是父母精心的生活学习照顾，有的是身边便利的生活学习环境，但这一切却充满了两极的不断变幻和无穷演绎：

物质条件好了，孩子们的幸福感下降了。

父母照顾细致了，孩子们生活的却不快乐。

学校的课堂很高效，孩子们和老师却并不亲近。

生活环境很便捷，危险、灾难也不少。

开开是可怜的，我们孩子的生活是开开羡慕的。不知道，看完《念书的孩子》的城市孩子，是不是也羡慕开开？