人教版小学三年级下学期信息技术第11课《横竖天地 》优质课教案

桂馥兰香

第11课  横竖天地
　（一）本课教学目标
　　1．掌握插入表格的两种方法。
　　2．根据需要创建规则的和不规则的表格。
　　3．会在单元格中输入文字，并设置单元格的对齐方式。
　（二）教学设计与教学建议
　　1．课堂引入分析
    表格对于学生来说并不陌生，在生活中经常看到或用到表格，如课程表、通讯录等，但如何利用Word创建表格对于学生来说却是新的知识。本课的主要任务是初步制作一个不规则的表格，并在单元格中输
入文字，教学过程可分为两步进行：
　　（1）创设情境。教师可以用学生最熟悉的课程表为例，组织学生讨
论以下两个问题：
　　①将课程表的内容用语言怎样描述？
    ②为什么用表格来描述课程安排而不用语言来描述？　　
通过以上两个问题让学生知道创建表格的意义，既能将问题以清
晰、严谨且直观的形式表达出来。
　　（2）教师可组织学生参考教材以自学或小组合作学习方式完成本课的任务。在创建表格过程中提示学生解决以下几个问题是完成任务的关
键：
     ①在Word中插入规则的表格。
     ②利用拆分或合并单元格命令制作不规则的表格。
     ③在单元格中输入相应的内容。
　　教学活动中应注意两个问题：
　　（1）教师在创设本课教学开始的问题情境时，不必拘泥于教材提供的模式，可以根据实际情况采用灵活多样的问题情境和教学活动。
　　（2）在学生自学的过程中，要让学生及时反馈学习成果，学生遇到的共性问题，可以让已经解决问题的学生通过多媒体演示操作过程（提倡），也可以是教师演示操作过程。
　　2．重点内容分析
　　本课的重点可以归纳为三点：
　　（1）插入表格。教材中介绍了两种插入表格的方法，一种是通过　
“表格”菜单，一种是通过“常用”工具栏中的“插入表格”工具按钮，两种方法的区别在于：利用“插入表格”工具按钮插入表格，由于受到窗口大小的限制，表格的行数和列数不能太大，可以让学生通过实践探索这样制作出的表格行数和列数最多是多少。学生还需要掌握表格中的一些名词，如行、列、单元格等，知道怎样表述单元格的位置，如
第2行第3列的单元格在什么位置要能在表格中迅速指出。
　　（2）拆分或合并单元格。在实际应用中，往往需要不规则的表格，既某些列的单元格个数与其它列的单元格个数不同，或某些行的单元格个数与其它行的单元格个数不同。对于学生来说，制作不规则的表格一定要事先规划好了，哪些单元格需要合并，哪些单元格需要拆分以免为
后序的操作带来不必要的麻烦。
　　（3）在单元格中输入文字。在表格中，每个单元格既与其它的单元格有联系又是相对独立的，单元格中的内容不是杂乱无章的，而是经过经心安排的，因此单元格的位置一定要与输入的内容相对应。激活单元格的方法是：在某个单元格上单击，插入点就会出现在该单元格中，此时就可以在单元格中输入文字了。设置表格中的文字格式的操作与设置
Word文档中的文字格式相同，也要遵循“先选取后操作”的原则。　
3．归纳提高分析
　　本课涉及到的知识可以归纳为以下几点：
　　（1）插入表格的方法有两种：一是执行“表格”→“插入”→“表格”命令，在弹出的“插入表格”对话框中只要输入行数和列数，就可以自动生成一个规则的表格；二是通过“常用”工具栏中的“插入表
格”工具也可以生成规则的表格。
　　（2）根据实际需要，可以将几个连续的单元格合并成一个单元格，
也可以将一个单元格拆分成几个单元格，生成不规则的表格。
　　（3）将光标定位在单元格中，就可以在单元格中输入文字。
　　（4）为了使表格内容整齐一些，可以设置单元格的对齐方式。
　（三）教学补充
　　1．表格的属性
    设置表格除了教材中介绍的方法外，还可以通过“表格属性”对表
格进行全面设置，具体操作过程如下：
　　（1）将光标定位在表格的任意一个单元格中，右击鼠标。
　　（2）在弹出的快捷菜单中执行“表格属性”命令，弹出“表格属
性”对话框，如图11-1所示。