“仿写句式”微课学习体会

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通过优教信使学习仿用句式方面的微课，我受到了很大启发。几分钟的微课讲一个“微专题”，思路清晰，言简意赅，脱离了课堂上的精讲细说的弊端，小知识点也可以轻松解决。就我的感悟来说，“它具有以下特点：
1.“微课”不同于常态教学研究活动。“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。
2.“微课”的规模小、时间短、参与性强。上“课”时间控制在5—11分钟，在活动的过程中，教师展示自己对某堂课的准备情况，先阐释何为“仿用句式”，再讲出了“仿写句式”的几种类型“嵌入式仿写”、“开放式仿写”“命题式仿写”“续写式仿写”4大类，接着依次备好练习题，将知识点讲解与典型例题相结合，十分妥帖。结尾再加上小知识点的框架图，使课程简单易懂。同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前 备课，总结经验，提升能力。
3.“微课”的反馈及时、客观、有针对性。较之常态的听课、评课活动，“现炒现 卖”，具有即时性。人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不 会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。
我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的过程。