浙美版一年级下册美术第17课《大牛和小牛》精品教案

桂馥兰香

17、大牛和小牛
教材分析
牛是勤劳的象征，历来喜为文人墨客赞赏和描绘。本课教学时要利用学生积累的有关牛的知识，通过观察、记忆和想象，了解牛的基本结构、特征和生活习性，比较各种牛的异同，概括地画出牛的形象，画出老牛与小牛的不同特征，并表现出它们之间的亲密关系——“母子情”或“父子情”，在心中树立牛的美好形象，进而感受自己和父母之间的亲密关系，培养敬老爱幼的传统美德。学习概括牛的外形基本特征，把握和表现牛的头和身体的组合关系（身子的大小比例、头转动的角度）是上好本课的基础。教师应为学生创设感知和了解牛文化的条件，使学生对牛的种类、体形、牛角的区别及与人类的关系有所了解，并能择其熟悉的一两种加以表现。为此教材中编排了李可染的《牧归》、韩滉的《五牛图》，为学生了解牛文化提供图例。这节课的重点在于如何表现老牛和小牛之间的亲密关系。为此，教材中编排了大量的表现这一主题的情趣盎然的优秀学生作品。教师应有意识地引导学生读懂其景其情。教学时也可根据学生的实际生活经验，选择所能表现的内容。当然，还可以让学生课前多途径收集牛的相关图片及文字资料，以此来了解牛，加深对牛的印象。
教学目标：
　　1.了解并表现老牛和小牛的不同特征。
　　2.能表现出老牛和小牛在一起的场面。
　　3.培养敬老爱幼的良好品德。
　　2.重点、难点。
　　重点：画出老牛与小牛的不同特征。
　　难点：能表现出老牛和小牛之间的亲密关系。
　　课前准备
　　（学生）收集的牛的图片和文字资料、常用的绘画工具材料
　　（教师）牛的图片、录像资料以及各种美术作品、课件
　　教学过程
　　1.课前探究。
　　（1）请学生收集牛的图像、文字资料，初步了解牛的特征及与人类的关系。
　　（2）可提以下问题让学生探究：
　　你认识哪几种牛？这些牛分别有哪些主要特征？牛有什么用处？你喜欢牛吗？为什么？
　　2.创设情境。
　　（1）欣赏《五牛图》，述说观感。
　　提问：你知道这幅画吗？你知道画家为什么要画这幅画吗？
　　（2）“吃的是草，挤出来的是奶。”你明白这句话的意思吗？
　　（3）展示有关牛的历代民间工艺品，包括剪纸、绣品、陶艺、布饰等，说明牛作为勤劳奉献的“形象大使”，历来喜为人们赞赏。
　　3.欣赏体验。
　　（1）观赏教材范图，作引题谈话。
　　（2）可提问：范图主要表现了什么？（大牛和小牛、老牛和小牛。）老牛、小牛象征着什么？（父与子或母与子。）图中哪些地方表现了老牛与小牛亲近的关系？你的父母是怎样爱你的？你又是怎样尊敬长辈的？
　　4.把握特征。
　　（1）把握老牛、小牛外形的不同特征。
　　老牛：体大，牛角长而弯，尾巴长。
　　小牛：体小，没长角，尾巴短。
　　（2）教师引导学生观察课件范图，也可在黑板上作动态造型。
　　5.引导构思。
　　（1）围绕主题，作构图指导。
　　老牛和小牛在干什么？它们的姿态又是怎么样的？
　　①老牛听小牛说悄悄话，老牛的耳朵就要贴近小牛的嘴了。
　　②老牛在给小牛作跑步示范，撒开四肢跑得欢，还回过头来看看小牛有没有认真学。
　　③老牛和小牛吃惊地看着周围那许多参观牛场的小朋友，好像在说……
　　④老牛和小牛都打扮得漂漂亮亮的，像在进行选美比赛呢。
　　启发学生想象老牛和小牛其他的亲密场景，如：一同嬉水、争草吃等。
　　（2）围绕背景，做着色指导。
课件展示：主体不变，作背景变换。（一会儿是青青的牧场，一会儿是强烈的色彩……）
6.作业要求。
　　选择自己喜欢的工具材料和表现方式，表现老牛和小牛的不同特征及它们之间的亲密关系。
　　7.作业讲评。
　　（1）请学生根据自己的画编故事，评出“温馨”奖。
（2）课件播放斗牛等情景，鼓励学生课后继续探究、表现其他不同种类的牛。