三年级下学期班主任工作总结述职

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本学期开始，我担任三（4）班班主任，面对差生多、不做作业的人多，且差生基础差到拼音不认识、上课思想不集中、作业拖拉、马马虎虎，你不催他，他可以一星期不交，以及班级两级分化严重，留守儿童，单亲家庭，甚至离家出走多等各种情况。我非常着急，怎么办？

针对这种情况，首先我说服自己，孩子的任何问题都不是孩子本质有问题，也不是孩子本身的问题，而是由于家庭环境和社会环境各种外部原因逐渐导致的。所以，对我自己来说，我没有放弃这些差生不管，而是想方设法帮助他们上进，关心、呵护每一个同学。

令我最感动的是看到每位同学成长中的进步。比如我们班的李婧芳同学，每天按时到校上课，可是成绩却始终提不上去。究其原因，无外乎是课堂上注意力不集中，一直昏昏沉沉、无精打采，老是趴在课桌上，还不肯写作业，虽然已经小学三年级，但连自己的名字都不大会写，有时还干扰同学上课。看到她有些脏兮兮的外表，不仅是我们班同学们，几乎整个三年级孩子都躲得离她远远的。

入学一个月，每每上课，看到这个孩子孤零零的一个人，都让我既心疼又生气。生气这个孩子，每天课前虽都提醒她注意个人卫生，可是每天来到学校，依然是蓬头垢面，一节课下来，她的座位附近都是碎纸屑，而且乱拿其他同学的小毛病也不见好转。心疼这个孩子家境贫寒。她跟着爷爷生活，她的爷爷是一位环卫工人，父亲在工地上干活，母亲早年就已经离她而去，家中经济的拮据窘迫，以及家长的无暇照顾和不闻不问，致使这个孩子从小就没有获得该有的关爱和照顾。

因为她特殊的家庭环境，她有一种自卑感，于是我先找她谈心，我告诉她老师对她的期望是很高的，在老师心目中她占有非常重要的地位。在谈心过程中，我微笑着一直肯定她的优点，同时诚恳地指出她的不足，要求她上课专心，塌实学习。

再次就是利用放学家长接孩子时间，找她的爷爷谈心。了解其在家表现及爷爷对她的要求和期望，我给她爷爷的建议是及时对孩子给予表扬，激励，指导家庭作业，如定期检查孩子的作业；指导学习，帮助孩子解决学习中的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。她的爷爷也非常配合，每隔一段时间，她的爷爷就主动和我沟通她在家的情况。  

在学校里，我也不时的提醒其他孩子多帮助她，让她感到集体的温暖。在她的点滴进步中，我也会注意多表扬她。想方设法创造条件，让她体验到成功的快乐，使她对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。

经过近半年的了解及教育，她有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。但我相信，在孩子们和我的共同努力下，她一定会变得越来越好。看到他们的点滴进步，心中都溢满了幸福感。

做好班主任工作，是件不容易的事，自己觉得功夫下了不少，也花费了大量的时间去补缺补差，但效果并不明显，自己有点灰心，但看到今年我们班新转来的三个没有学过英语的同学，期末考试都考及格了，又给我一点鼓励。不管怎样我将一如既往，继续搞好补缺补差工作，关心每一个差生，把他们的成绩搞上去。

同时，我认识到班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。平时与学生相处的时间比其他老师要多得多，因此班主任的一举一动，都将对学生产生较大的影响。俗话说：“身教重于言教。”因此，我在教学中，批改作业认真仔细，字迹端正清楚，及时纠正错误。平时，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。对于四年级的孩子来说，正是接受各方面教育的最佳时机，除了学习，我想更为重要的是教会他们认识世界，明辨是非，学习怎样做人，安全意识警钟长鸣。

对于成绩方面：在这一次的期末考试中，对于孩子们整体取得的进步，心里非常高兴。但是数学成绩却不如我预想的好，但看到在跟孩子们一学期的努力下，考试的结果却如此不尽人意，非常难过，这值得我好好地去反思，发现班级管理问题，解决问题。

还记得和孩子们一起参加社会实践活动时的兴奋和开心，还记得我嗓子说不出来话，我们班孩子课堂异常安静的表现；还记得他们被欺负了，第一时间来找班主任时的信任。。。。。。半年中，我和他们一起开心过，难过过，生气过，气馁过，想放弃过，满怀希望过，但正是这无刻不在的班主任情绪，让我更爱他们，更爱这份工作！