第六单元习作教学设计(想象作文)

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一、激发习作兴趣，拓展思路

1、谈话导入： 同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？

２、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。 根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。 设

二、明确习作要求

１、题目可以用“未来的„„”，也可自己拟定题目。 ２、想象奇特而又合理，语句通顺，叙述有一定顺序。（凡事都要讲究规则。作文虽然是提倡自由表达，但是也要让学生遵守最基本的规则，这就是习作要求：想像奇特，可以天马行空，但是要合理；语句通顺，叙述按照一定的顺序，这样别人才能读懂，才能实现作文的与人交际的功能。）

三、说出想象，初步修改

１、教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。 ２、请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。

教师的示范可以起到两方面的作用：一、为学生怎样说得容易做示范；二、让学生有修改的意识——好作文是修改出来的。

３、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什 么启发。

四、自主习作

１、教师对有困难的同学进行个别指导。 ２、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。 设计意图： 不可忽略教师的指导作用在此时。学生在专注写的过程中，教师通过巡视， 帮助有困难的学生，指点学生在表达中暂时的困惑，同时也为当堂作为交流搜集资料。

五、自己修改，自我评价

１、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。 ２、为自己的习作配上一幅插图。 ３、自我评价一下：

六、引导互评

与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。