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苏教版小学六年级下册科学第四单元《1.寻找生物的家园》教案教学设计

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楼主
发表于 2021-3-4 22:06:40 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
1.寻找生物的家园
【教学目标】
1.理解生物栖息地的涵义,知道生物对环境的依赖关系,了解生物的伙伴和敌对关系。
2.能列举生物依赖环境生存的事例,能解释生物间的伙伴关系和敌对关系,能够观察、记录身边的生物,讨论其与生存环境之间的关系。
3.培养学生与人合作交流的品质和收集、处理信息的能力。以及学生对大自然和生物的爱护、保护意识。
【教学重点】
理解生物栖息地的含义。
【教学难点】
了解同一环境中生物之间的相互关系。
【教学准备】
教师材料:课件。
学生材料:有关各种动物的资料以及生物间敌对关系和朋友关系的资料。
【教学时间】
2课时
【教学过程设计】

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沙发
 楼主| 发表于 2021-3-4 22:06:53 | 只看该作者
第一课时
一、导入新课
1.播放一段有关地球生态环境的视频,通过这段视频,你了解到什么?
2.谈话:树林是小鸟的家,草原是牛羊的家,大海、池塘是鱼虾的家,泥土是植物的家?蓝色的地球是所有生物共同的家,每一种生物的家园分布在地球的不同地方。
3.今天我们就来学习《寻找生物的家园》。(出示课题:寻找生物的家园)
二、了解生物和它们的生存环境
1.(出示企鹅、狮子、小鸟、海龟及它们生存环境的图片)问:这些动物分别生活在什么环境里,请你们送它们回家。
2.学生活动、汇报。
师:为什么把企鹅送到南极?南极除了企鹅,还有没有别的生物?
3.讨论:这些环境中还应该有哪些生物?为什么生活在那里?
4.小结:通过活动,我们发现不同的生物生活在不同的环境里。同一种环境里,除了图片上的动物,还有其他的生物存在。
三、了解生物和它们的栖息地
1.出示图片,仔细看图,请各组找出图中的生物和非生物。
老师引导学生怎样识别生物和非生物。
2.学生分组活动、记录。
3.生汇报。
4.讨论这些生物为什么愿意长期生活在这里?这些自然环境为这些生物提供了哪些生存条件?
5.小结:像这样一种生物愿意长期生活在某个环境里,是因为这个环境为生活在这儿的生物提供了生存、生长、繁殖所需的食物、水、庇护所等条件,这样的生活环境被称为生物的栖息地。
这些可爱的动植物,它们在这里享受着阳光的照射、雨露的滋润,这里有让植物生根发芽的土壤、勤快松土的蚯蚓,它们在这里生活,在这里安家,在这里繁衍后代,这里就是它们的栖息地。
6.学生说说身边的生物栖息地。
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 楼主| 发表于 2021-3-4 22:07:06 | 只看该作者
第二课时
一、、了解同一栖息地生物之间的相互关系
1.激趣:六年的学习生活一定在同学们之间建立了深厚的友谊。你知道吗,生活在同一栖息地上的各种动植物之间也有着不一般的“友谊”呢!让我们来看一看它们之间有趣的秘密。
2.师:同一栖息地上不同种类的植物和动物可以在一起生活,有些可能合作,成为伙伴关系,有些却不能合作,成为敌人。
3.师生交流讨论的不同生物之间关系的事例。
出示生物间存在着互助合作或敌对关系的图片,引导学生看图片交流讨论它们之间的关系。
4.小结:同一栖息地上不同种类的植物和动物在一起生活,有些可能成为很好的伙伴,有些可能成为敌人。不管是伙伴还是敌人,它们的存在都是自然规律的体现。
二、巩固应用、拓展延伸
观看非洲大草原图片思考:
1.图片中有哪些生物?它们之间有哪些敌对关系?敌对关系是不是只是一对一的?
2.既然自然界中有这么多凶猛的动物,它们是弱小动物的敌人,那么我们是否应该消灭这些猛兽,而保护那些弱者?
3.小组交流讨论,回答。让学生们明白我们人为的干涉某个环节,就会影响生态平衡。
三、总结
同学们,今天我们走进了大自然中许多生物的栖息地。总的来说,所有的生物以及我们人类都生活在美丽的地球上,地球是我们共同的栖息地,需要我们共同爱护和保护,以后,大家要养成好的环保意识,把我们共同的家园保护好,让它变得更美!让所有的生物都能有一个属于自己的栖息地。
四、课外延伸
1.一棵树可以成为许多动物的栖息地。找一棵树观察,把其中动植物栖息情况做个记录。
2.观看《动物世界》,进一步了解生物们的生活环境。

【板书设计】
1.寻找生物的家园
生物栖息地
生物关系:合作     敌对
自然规律、生态平衡
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