《称象》教学反思

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《称象》  这是一个历史故事，大部分学生都对这个故事略有耳闻，课文通过描写年仅七岁的曹冲运用自己的聪明才智巧妙地称出了一头大象重量的故事，让学生懂得遇事只有多动脑筋，多思考，才能解决问题，将知识灵活运用。虽然这个故事学生大多耳熟能详，但对于曹冲的这个办法的具体内容，学生却不是很清楚。而这也正是教学的重、难点所在。为了激发学生的学习兴趣，化解教学重、难点，我在教授这篇课文时，结合“新基础、新课程”的要求放手让学生自己去实践，去思考。以下总结了几点教学心得：
     1、在学生读课文时，我不做任何要求，学生喜欢怎样读就怎样读。让每个学生都能在趣味中学习，享受到成功的喜悦。
     2、课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生，把我提出的问题作为诱饵，引导学生去思考和探索，并给予适时的引导，协助学生归纳总结。比如我设计说话练习“曹冲称大象的四个步骤是什么？” 学生积极性很高，各抒己见，课堂上一片议论声。
     3、我把第四小节作为教学的重点，让学生用多种说的形式让学生练习说这个故事，如：自由说、指名说、同桌互说、集体说。起初学生不太会说，在我不断地鼓励下，才有几个学生举手回答。当学生对于这个称象过程有了深刻了解后，我趁热打铁，在黑板上演示曹冲称象的简笔画，让学生直观地去理解，这时的学生表现较为兴奋。我想通过这样反复的语言训练和直观欣赏，学生对于为什么能用这个方法称象应该理解了。
     4、在教学用“一边……一边……”造句时，我先说了个例子，随后，我又请些学生来说句子，而且还及时地进行点评。
     5、教师在教学中是引导者、合作者、组织者。让学生自由地说，发现问题时让其他的同学帮忙，或者是师生一起解决。课堂上学生学习热情高涨，学生解决问题的能力得到了提高，在大家的努力下一起学习新知，同时也培养了学生团结合作的精神

6、让每一个学生都动起来。本课通过让学生亲自动手去做实验，这时，学生动手又动脑，兴趣极浓，思维正处于活跃状态，学生才能够真正弄懂大象的重量是怎样称出来的。只有这样，学生的主体意识才能得到真正的体现。

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教学反思，教学经验丰富，学生组织能力强，就《称象》这一课董老师有 很多值得我学习借鉴的地方。下边谈谈我听课后的感想。

一、阅读指导到位，读中感悟。在学生阅读课文时,老师打破原有的教学方式 ,组织学生开展自主,合作,探究的 学习活动 . 老师和学生是平等的对话关系 , 真正把主体地位 还给学生，老师不做任何要求，让学生喜欢怎样读就怎 样读。每个学生都能在趣味中学习，享受到成功的喜悦。教师还非常注意及时评价鼓励学生，所以学生学习非常投 入，积极性很高。 二.、课堂结构紧凑，层次清楚。用问题作为诱饵，引 导学生去思考和探索，并给予适时的引导，协助学生归纳 总结。让学生通过讨论 , 去理解课文内容 . 这样有利于培养 学生解决问题的能力 . . 课堂上学生学习热情高涨 , 学生解 决问题的能力得到了提高 , 在大家的努力下一起学习新知 , 同时也培养了学生团结合作的精神.。 课堂紧紧围绕两个关键问题展开阅读： 1. 曹操听了直 摇头，为什么？ 2. 曹操点头微笑，为什么？用第一个问题， 引出官员们称象的办法，让学生自己说官员们称象的办法 为什么不好：“造大秤”不现实也不环保；“宰大象”伤 朋友也残忍。学生分析得很好，教师又引导学生说说曹操 听了官员们的办法，除了直摇头还会怎么想，怎么说，问 题抛出去，课堂就交给了学生，充分体现了新课堂新理念， 发挥了学生的主体作用，起到了师生互动生生互动的效果。 用第二个问题引出曹冲称象的办法：“船代秤，石代象”。 曹冲称象的方法是：“把大象赶到一艘大船上，看船身下 沉多少，就沿着水面，在船上画一条线。再把大象赶上岸， 往船上装石头。等船下沉到画线的地方，称一称船上的石 头。石头一共有多重，大象就有多重。“单看这段话，很 难理解曹冲称象的办法，虽然只有四个步骤，但对于二年 1 级的小学生来说有一定的难度，所以教师就采用课件与课 文相结合的办法，一边在大屏幕上一步一步地放语段，一 边放每一个步骤的动画课件，使学生在朗读语段，欣赏画 面的同时，直观地理解了曹冲称象的办法。为了让学生巩 固记忆与理解，能达到会复述故事的目的，教师又放了 《曹冲称象》的完整的动画故事，并且称出了大象的重量 是：8690 斤，使学生更加觉得曹冲称象的办法好，行之有 效。使公开课优质课听课稿者也觉得顺理成章，水到渠成。 这便是本课的亮点所在。实在值得借鉴学习。 三.课后拓展巧妙，教育深刻。教师在引导学生理解课 文内容，完成板书，夸夸曹冲后，本以为教学已经结束， 没想到董老师又给学生放课件《司马光砸缸》，《瓦特发 明蒸汽机》两个动画故事，使课后主题升华，不仅使学生 没有觉得刚才的长时间分析理解很疲劳，而是精神更加集 中，情绪更加高涨。教师也及时巧妙地教育学生：要向曹 冲、司马光、瓦特学习，遇事要细心观察，爱动脑筋。这 样的教育，既避开了传统的说教，又让学生能欣然接受， 真是一堂成功的多媒体教学啊！ 四、培养创造思维，问题巧妙。教学中，董老师在指 导学生理解曹冲称象的方法后，提出这样一个问题：“曹 冲能想出这样巧妙的方法，是因为他注意观察，善于动脑。 小朋友们能不能也像曹冲一样，开动脑筋，想出比曹冲更 好的方法呢？”这样进一步启发学生进行创造性思维，充 分让学生体现了主体意识，培养了创造性思维能力。 总只，今天董老师不仅给同学们上了生动的一课，而 且让我学到了很多教学经验。