如何理解和掌握教材的教学梯度？

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　这个问题很专业，现在的语文教学的确是不太讲梯度，小学还好一点，到了初中，初一和初三好像差不多，高一就开始进入高考了，没有梯度，这个梯度问题很突出，以前我也写过文章，但是也是白写，还是没有解决这个问题。所以这次我们在教材编写的过程中多少注意到这个问题，也力求解决这个问题，我们也在思考：为什么现在教学的梯队被打乱了？特别是到了初中和高中以后，原因是整个社会现在都得了一种病叫“急躁病”，急功近利、很浮躁，一切都是瞄准考试，非常功利，大家都很焦躁，都在增加教学的难度，这是很要命的。所以，我们教材还是要讲讲梯度、讲讲规律，不要层层加满，这个很重要。

　　小孩的认知过程是有规律的，你不要光瞄准那些天才儿童，应该瞄准大多数他们以后是普通的国民，我们基础教育主要是面对普通的国民，对普通的国民负责。这次重新强调了教学的梯队是值得重视的，比如说小学低年级，一二年级主要是激发兴趣，到了三四年级开始学默读和阅读，到了五六年级要求有阅读的速度，学会浏览、能够初步阅读叙述性的。老师你们自己先稳住，尽量不搞提前量，班上有一些比较拔尖的可以让他们多读，大多数应该是稳住。