数学阅读 势在必行——小学质量分析报告有感

最新资料

2月26日早上6:00，天刚蒙蒙亮，我就急促地赶往地铁，前往郑师附小参加2018-2019年郑州市小学数学科学质量分析会，为的就是选个好位置，以便看得更清，听得更准。说是9:00开会，很多老师8:00左右已经到达；预测100人参会，结果到场将近300人，会场负责人不得不在前排、过道添加凳子，才勉强把老师们有序安排。这种爆满的场景和老师们渴望学习、追求上进的精神感动到了郑州教研室的连珂主任。

连主任重点进行科学质量分析，首先强调了科学的重要性及以后的科学教师专业发展的趋势；然后介绍了10个区不同层次的科学抽测情况、试卷命制情况和以后试卷的出题方向和重点；最后对数学试卷的锚题从考查内容、认知维度、典型错误、教学建议进行分析。连主任特别强调，在进行科学教学内容时，要注意一下特点：1、紧扣课标、立足教材；2、重视能力结构设置，层次合理；3、试题选材生活化；4、题目设计要融于情境之中。对我这个科学知识一片空白的人来说简直是认真科普了一课，顿感脑洞大开。

经过这次科学、数学试卷的抽测、评卷、分析，发现很多共性的问题：学生的阅读能力有待提高、学习习惯有差距、缺乏生活实践经验，解决问题不够灵活、高层次思维能力有待提高。

所以不论是科学老师，还是数学老师，都引起了我们高度的重视和深深的思考：作为老师，我们究竟要教给学生什么？是教知识还是教素养？是靠机械训练提分还是培养学生能力？是老师传授教知识还是学生自己动手探索？我们的命题是考查知识还是考查做题习惯？我扪心自问，不仅是缺乏科学知识的掌握，而且也没有高度的重视意识，只能自惭形秽，发奋潜心研究、快速充实。

根据这次质量分析，结合自己的数学、科学的课堂教学，使我感受最深的一点是：扩大学生的阅读面，提高学生的阅读能力已经势在必行。学生读题磕磕绊绊，题目都读不通顺，更不能理解题意；阅读习惯差，读题出现添字漏字，因曲解题意而漏洞百出。曾经一直以为学生成绩差，就靠辅导补习来提高。当我读到苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》中要求大家记住：“儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多的阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。”；“在大脑两个半球的皮层中，有一些区域是管阅读的，如果管阅读的那些区域里有了死角，受到阻碍，那它就一去不复返了。如果一个人在少年时期没有学会用眼睛和思维把握住句子的逻辑，他以后就再也学不会了。”连主任开玩笑地告诉各教研员：“你完全可以撒着欢儿地把数学试卷朝着十页的目标去出题。”，看来，数学阅读，势在必行。不论任何学科，提高成绩最好的方法就是增加学生的阅读量，扩大学生的阅读面。

对学生阅读能力的培养，不仅是语文老师的任务，作为数学老师，我们也应该责无旁贷。创设情境、变化形式、采取多种措施激发学生的阅读兴趣，可以读数学概念、读数学公式，读规律的探究过程，也可以读数学文化、数学报纸、数学家的故事及传记，以读促思。作为老师，除了引导学生阅读数学书籍，更应该博览群书、厚积薄发。经常给孩子们推荐一些数学读物，让孩子们爱上阅读，把阅读当做一种享受而不是一种任务。

提高成绩靠阅读，聪颖智慧靠阅读。阅读，使人目光远大，志存高远。在以后的教学中，我会与学生共阅读、同成长，在阅读中，我们会体验生活的乐趣；在阅读中，我们会发现更美的自己！