二年级数学老师教学心得 运算能力的剖析

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运算能力是在学习数学的过程中发展和形成的，它直接影响到学习数学的效率。计算能力是小学数学能力的基础和重要组成部分。学生时期，数与计算是学生进一步学习数学和其他理科知识的基础；成人时期，基本的计算能力是一个人在学习、工作、生活中所必需的基本能力，也是衡量一个人综合素质的标准之一。广义上讲，计算能力泛指运算能力，是小学生在掌握了有关计算知识(运算的意义、运算律、运算性质和运算法则等)和计算技能的基础上形成的。从我任教6年来，从我教第一天起，我就每天针对本学期或者上学期有关计算内容，做一天四道计算题。对于高年级的学生是课代表出题，再后来小组长出题，再后来学生轮流出题。到现在对于低年级的学生我就采取让家长出题，把要求发到家长群里。每天的四道计算题是我必改的一项作业。从小不让孩子输在计算题上。不能因计算错误学不好数学，我是一名数学老师，我有责任让每个学生计算过关。

正确认识“运算能力”和“快速计算”的区别在运算能力的培养上，多数教师会把“运算能力”等同于计算的“又快又对”，实际的教学实践中，过分强调了“快”和“熟练”，经常给学生布置大量的纸笔计算练习，造成学生对数学学习的厌恶。其实，回到课程标准的要求上来理解“运算能力”，它有三层含义：一是要根据法则和运算律正确计算；二是要理解算理；三是要利用简洁的运算解决问题。这三层含义都没有运算速度上的要求，而且，所有多位数的加减运算都归结为20以内的加减计算，所有多位数的乘除运算最后也都归结为九九表内乘法口诀。因此，让学生熟练掌握20以内的加减法和熟记九九表内乘法口诀，提高学生的口算、心算能力，才是提高学生运算能力的基础，千万不要本末倒置。口算能力的练习也要循序渐进，寓教于乐，避免布置一些枯燥的口算卡练习，把口算等同于“直接写得数”的纸笔计算。要让孩子意识到这些，同事也提醒我们老师不要过分强调快和熟练，把两个概念区分开。

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运算能力的剖析

二（7、8）班数学 范玉娟