六年级数学老师教学经验分享 悉心灌溉 静待花开

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教学，跟小学生的学习一样，没有什么捷径可言，也沒有什么灵丹妙药，只要认真地履行一名教师应尽的职责～备讲批辅，相信勤能补拙，相信悉心灌溉，便会花开。

备课

坚持每天利用晚饭前或晚饭后的时间静心备课，不管是新授课、还是练习课、复习课，都不要存在任何应付的心态，要思考怎样上更高效，重点在哪？这节课要完成的教学任务是什么？紧紧地抓住教参，教参是教师上课把握重、难点的拐仗，从教参上能找到每一知识点教授的依据，教参书上不但对于新授课的学习目标和课堂环节作了详细的描述，对于每一道练习题，要达成的学习目标和为什么这么安排，也都有闸述，所以我认为备课要拿最新版教参和课本，因为课本和教参都在不断地进行微调动，刚开始，我们组只有一本教参，且不是新版，于是我把我去年用过的教参书、数学书都带了过来，和今年新发的课本结合使用，发现，有些例题、甚至有些名词，都颇有变化，变得更合理、更符合实际了。真正做到了教教材变为用教材教。课前教研，借鉴本组老师的好的建议和做法。多向他们请教。俗话说:年轻就是最大的优势，我们组年轻教师头脑思维敏捷，想法独特，富有青春活力，尤其是信息技术方面，更需向他们学习。和他们相比，我已不再年轻，头脑迟钝，做起事来丢东忘西，笨手笨脚的，但是我有的是热情，有的是干劲，不会就学，不熟就练。努力赶上年轻人的节奏。

上课

个人认为，数学课堂需要激情，需要嗨起来，需要人人动起来，思维活起来，学生人人都讲真话，敢于暴露自已的观点，即使是错的，也要勇敢地说出来，可以有争论，思维的碰撞，这样的课才说明师生关系的和谐，但要活而不乱，活是头脑灵活，语言活、从不同的角度来闸述道理。另外，注意提问的问题的深度和广度，进行有效提问，提有价值的问题。所以课堂，不必耍求他们坐多么规矩，看黑板偏的，后面看不清黑板字的，想瞌睡的，都可以主动往前排就坐，站着、蹲着都可，只要不挡别人看黑板就行。另外，为了调节课堂气氛，偶尔会自嘲或来点小幽默，   拉近师生关系，使枯燥的知识教学瞬间变得有趣起来，

批改作业

最好是全批全改，这样能了解班级每一位学生的知识掌握情况，以及普遍问题和个性问题，以便于对症下药，有针对性地或练习或讲解。当然也可以采取个别批，从好中下学生中各抽查一部分代表性作业，以把握学情，和教师教学效果，明确下一节课的教学或练习方向、内容。还有尽量面批，出现问题及时当面解决，效果最好。但是，刚开始面批时发现，部分学生图快，字体了草，只管写作业，不知道检查，可能认为写作业是自已的事，检查批改作业是老师的事，老师划错号，我再改呀！或者是养成了马马虎虎写作业的习惯，一时改不掉，所以写完作业就在讲台处排队找老师改，等改的过程中又是说话，又是打闹的。时间都浪费掉了，鉴于此，我让学生写完作业检查确定无错后就放桌子边上，老师走到学生座位去批，这样可以有针对性地批改、辅导，促其订错，不但知其然，而且知其所以然。个人认为学生批改作业不可取，不利于教师掌握学情，当然要要根据具体情况灵活运用。

辅导

辅导要有针对性，要在了解学情的基础上，针对每位后进生的知识点掌握情况查漏补缺，对症下药；辅导要及时，趁热打铁，当天的知识缺陷当天弥补，或利用课间时间，或利用放学后，或在刚上完课的几分钟里，根据课堂反馈情况，和对学生平时的学习情况了解，及时抽查他们的课堂练习本，及时补差。上学期，我经过观察分析和家庭情况、知识基础等的了解，确定了四位我的补差对象，对这四位我认为上升空间较大的后进生进行了近半学期的跟踪补课，放学后，他们在值日生打扫卫生的时候，先查找当天晚上的作业中自己不会做的题目，找老师讲解，如是共性问题，可集中讲解，如果听懂了，就先做讲解后会做的这些题。然后处理个性题目，一对一讲解。坚持了一段时间后，四人中的三人都有了不同程度的进步。我也很欣慰。当然，补差工作不仅仅停留在放学后，平时课堂上的关注、课后的心理沟通，也很有必要。可及时了解学生的学习兴趣、优缺点及内心的真实想法，并给予及时的关爱和引导。

冰冻三尺，非一日之寒，只要我们从点滴做起，因势利导，做到润物细无声，悉心浇灌，相信定能春色满园！

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            六（4）数学  王红英