小学英语教师十月总结业务笔记

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                十月总结
       又是一个月过去了，时间过的真快。翻看着这一个月的教育反思，翻最多的就是有关于听课评课的内容。在来学校的这一年时间里，会要求自己每周至少两次听课评课，给自己一个学习的机会。   
      无论是本专业的英语课，还是语文数学等其他科目，只要有机会就会听一听其他老师的课，感受不同的教学风格，学习有效的教学方法，取长补短。一年的积累使我在小学英语教学中有了很大的提高。
       刚开始我的重心都放在了如何去准备一节好的公开课上面，我会留出相当大的精力在自己的课堂上。但是听了其他老师的课之后才意识到听课评课的过程同样重要，做一名会听课的老师，会吸取其他老师的长处才能更加完善自己。 听课的时候，老师们讲的每一节课我都认真记录，不落下每词每句。老师们精心准备公开课，其他老师做好笔记，课后评课，指出不足之处后积极改正。不仅上课要认真备课，听课前也需要做好准备工作，要做到“有备而听”，了解教学目标，班级学习情况。听课听两点，教师的“教”，学生的“学。听教师的组织能力，调控能力，教学机智，练习设计。以及学生的参与状态，自主学习状态，思维状态和情绪状态。外行看热闹，内行看门道，听看结合，详细记录。要积极去发现其他老师课堂上的闪光点，并从中找出自己的不足，加以完善。听课过后，组内需要及时进行评课，大家各抒己见，深入讨论也是一个进步的过程。评课的过程同样需要讲究艺术性，明确评课目的，要尊重讲课教师，站在她的立场上去思考。评课要主次分明，凸显出重点，还要注意时机和语言。
在接下来的时间里，还会去不断地进行听课评课活动，不断地学习别人的长处插入大图| 小图 ，改进自身的不足，希望能够越来越好！


十月反思：1，质量分析
                2，你听课了吗？
                3，有趣的户外课
                4，消防安全知识讲座
                5，课例研究
                6，交换课堂
                7，一年级的争吵

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          质量分析
       成绩的提高主要还需在日常工作中着手，课堂上高效的完成学习目标有位重要。高效是指坐在课堂里的每一名学生，有的时候老师课备的再好，但是上课的时候学生没有回应，没有学会，也是白搭，授课老师会因此感到强烈的挫败感。因此，时刻关注学生的课堂状态至关重要。另外起关键作用的就是我们课堂之外的一些零碎时间，充分利用和学生在一起的每一分钟。
       小学生学习英语，最重要的还是多读多练，我认为早读非常重要。每天早上吃过饭后我就会直接到班上带领学生读书。早读我们会面临一个问题，学生积极性不高，尤其是每周四周五的时候，读书的时候哈欠连天。我就会昂学生都站起来读书，然后告诉他们：“哪位学生读得声音洪亮，发音正确，老师拍拍你的肩膀，你就可以坐下了。”这个时候学生们都会变的很积极，在早读的刚开始，就调动起了学生的积极性。另外，读书的时候，我会随机挑选学生老领读，可能读到一半的时候，就会突然教导某一名学生，所以每一名学生都要做好准备。在早读进行当中，我会根据学生的表现，评出最棒的小组，给予小印章表扬。想要调动学生的积极性，一定要舍得赞美学生，早读说的最多的话就是：“大家读的非常好，我给大家打80分，要是声音再洪亮一点儿，读的再整齐一些就能得到100分啦，大家加油！”学生一听就来了劲儿，整个早读都能表现的特别好。
       午托时间，学生的学习效率不高，因此，每次无托我都会要求学生们闭上眼睛，趴在桌子上休息10到15分钟。这个时候我会找一些学生单独谈话。我带了五个班级的英语课，学生太多，很少有机会找学生交流，那每天的午托就是一个很好的机会。每次午托都会挑出几名学生来聊一下他最近的表现。让学生们知道，老师时刻都在关注着他们，午托中的交流还是以表扬和鼓励为主。
       最后就是我们的培优补差，每次人数都保持在15到20人，在这15个人中选出一个组长，在下午放学后按照排好的座位坐好，集中在前三排的中间，两人同桌，尽可能达到一帮一。补差的主要任务就是做练习题，我会找一些基础的题目，通过投影放给学生。一些学困生成绩不好，有很大一部分原因是没有认真审题，粗心大意。我们可以通过这次机会帮助学生培养认真审题的习惯，以及教会学生一些做题的方法。最后留出10分钟的时间逐个过关，过一个走一个。
       这是我平时的一些做法，充分利用课下的零碎时间，尽可能高效的完成学习目标，还有很多需要改进的地方，我会继续学习和改正。

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你“听课”了吗？
        听评课的过程和自己上一节课同样重要，多听多看，取长补短，充分发挥听评课的作用。心理学老师高攀，她是名性格开朗，教导有方的老师，这是我第一次听高老师的课。在热身环节通过基数偶数的小游戏来有效帮助学生集中注意力，为新授课做好了准备。导入部分的小故事准确生动的引出了本课的主题“认识自己”。新授部分最为出彩，充分体现出了学生的额主体性。运用同桌互评，小组合作的方式让学生们畅所欲言，真正关注到了学生的“学”，而非千篇一律教师的“讲”。教师与学生进行了有效的互动。最后进行了总结升华，再次强调本课主题“认识自己”。高老师富有激情的讲授和亲切的教态令我印象深刻，相信孩子们一定能够有所收获。 我们办公室的常夏青老师，她的课堂就好像她的人一样新颖独特，灵活创新。热身环节带领学生们一起唱歌，一首英文歌曲是学生们进入了上课状态，为新授做好准备。导入部分运动到了英语小视频“What time is it？”。自然流畅，给学生留有思考空间。新授部分运用图片来重点短语，并把词汇融入到了句子之中，把大量的时间留给学生操练。同桌互答，小组合作，让学生充分展示自我。老师给予积极地评价和鼓励。整节课目标明确，条理清晰。
每个老师的身上都有自己的闪光点，我们需要多听多看，有一双善于发现的眼睛。我还会每周继续听课，这是一个长期学习的过程。我们可以以此来发现自己的问题，从而改进自己的教学模式。   

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   有趣的户外课
       一连下了几天雨后，今天难得的天气晴朗，大课间的时候在操场上看着学生们做操，同时也享受着这“日光浴”。突发奇想，这么好的天气，带着学生们来体验一次户外课如何？有了想法就要去实行，回到办公室后，拿出了平时备课用的笔记本，计划着如何上好这节户外课。
      原本这节课的学习目标是完成第三单元的Let’s talk。但是想要上户外课，在课程设计上就要有所改变了。在第三节课快要下课的时候，我就等在了四二班的门口，迫不及待地通知了学生们这个消息。毫无意外，学生们格外的兴奋。排好队有秩序的来到了操场上，我们一起围坐了两圈，女生在里圈，男生在外圈。首先，以一个小游戏开始了今天这节户外课，“我来比划，你来猜”。我们分成男生女生PK，在一分钟的时间内，答得多的小组获得胜利。我拿出了事先准备好的单词卡，这些都是第三单元的重点单词，glasses,friendly,shoes,hair...学生们表情丰富，还连带着做动作，游戏进行的不亦乐乎。第二个环节，是猜人游戏。第三单元的重点学习目标就是让学生们会使用简单的英语来描述小伙伴。我先是选了五位女同学站在圆圈的中间，然后进行描述，让其他的学生来猜我说的是谁，猜对比较多的小组获胜。“I have a good friend. She is tall and thin. She has long hair. She has pink shoes. She has a red bag. Guess! Who is she? ”学生们都特别的聪明，往往说到第二句的时候就有学生举手了，他们已经能够猜到老师说的是谁了。几轮过后，学生也能够掌握如何来描述一个人的外貌。接下来就该他们登场了，他们都抢着占到中间来描述自己的小伙伴，让其他人来猜。课堂的第三个环节，我拿出了点读机，让学生来跟读Let's talk部分，读了几遍过后，我给学生两分钟的时间来准备Role-play。四人一个小组，逐一到中间来表演，这可是他们的强项啊，我们每一节课都有表演的环节。小演员们来到了操场上表演的更加带劲儿了，边说边演，特别精彩。一节课很快就过去了，学生们都感觉意犹未尽。
       第一次体验户外课，我自己认为还算成功。只要有机会，我想让另外两个班级的学生也来体验一次户外课。我们平时上课就是要多一些体验，让学生在不同的氛围中来学习，市场给学生们带来一种新鲜感。

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    消防安全知识讲座
      你知道什么是“三分钟自救”吗？你知道如何正确使用灭火器吗？你知道有灭火毯和烟雾报警器的存在吗？在文体中心举行的消防安全知识讲座实在很有必要。
1，燃烧带来的烟比火的侵蚀性更强，防烟同样有必要。
2，有效利用“三分钟自救”时间。
3，一旦面临火灾，请务必保持镇静，用水打湿毛巾，折叠八层，弯腰逃生。
4，电器引发的火灾，请千万不要用水灭火，这样只会造成更大的伤害。
5，干粉灭火器保质期为一年，请不要对着人喷。水基型灭火器保质期为三年。
6，请记住“人走断电”，不要边充电边玩手机。
7，灭火器的正确使用方法“一看二摇三拔四喷”。
8，车用逃生锤请不要放在后备箱内，如遇意外请用锤子砸玻璃的四个角。
      千里之提，毁于蚁穴，火灾的防范要从大处着眼但应该从小处做起。虽然这次消防安全知识讲座只有短短四十分钟时间，我学会了一些最为基础的消防小常识。时刻都要记住安全第一，学会保护自己。

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                                                                                                      课例研究
      周三上午第二节课，在四三班上了一节课例研究课。这节课的主要学习目标是让学生能够在真实或模拟的情境中运用句型Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table? 来询问物品位置。并且能够在情境中运用句型Yes, she is./ No, she isn’t. Yes, they are./ No, they aren’t. 进行回答。
       上课之前我准备卡纸图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen，并标上了相对应的单词。把学生分为 喜羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，你可以为本组获得房间一个，比一比说的home 又大又好。首先在大屏幕上播放了上一课时的Let't do,让学生边听边做动作。然后在大屏幕快速闪现上节课单词，让学生快速说，达到巩固单词的目的。这是为了营造轻松愉快的英语氛围，通过交流，熟悉学生，了解学生已有知识结构；复习巩固上节课的内容，引出话题，为后面新句型的新授做好铺垫。                  
       我认为这节课最为出彩的部分是当我把一个把宠物猫拿出来放到讲台上，询问：Where is she ? Is she in the classroom ? 引导学生回答：No，she isn't.并解释。然后询问Is she in the school?引导回答 Yes，she is.把猫拿进来，询问Is she in the classroom ? Yes，she is.答对有奖励。学生特别喜欢这个环节，都争着抢着回答问题。
       课后我们组内的其他老师也对这节课提出了宝贵的意见，在平时的课堂中应该尽可能的给学生创造好的英语学习氛围。注意全英教学，使用一些鼓励性的语言评价学生。多多设计创新性的游戏，让更多的学生能够参与其中。找出自己的问题，及时改进，每一次上课都是一个进步的过程。

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   交换课堂
       我和王老师都教四年级，又是面对面坐着，经常在一起备课教研。每周我们都会在一起讨论班级的上课情况，这一天，我们两个突发奇想，我们来换一下班上课会如何呢？王老师第二节去我们班上课，我第四节去他们班上课，学生们会感到很新奇，老师也会有不同的收获。
       第二节课时，王老师拿着课本走进了我们班，学生们正纳闷，我便从后门走进了教室，搬着凳子坐在了后面，这是一种特别的体验。课堂的开始，王老师用一个小游戏来导入。看口型猜单词，老师不出声地做一个单词的口型，如“living room”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。接下来老师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。这一环节既进行了增添了学生学习的趣味性，又使学生复习了上一节课的内容。
      游戏环节充斥着这一整节课，例如老师每说单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：说出study，go to the study.学生听到后可以做出在读书的样子。教师根据学生们做的动作，继续引导：Read a book.让学生边跟着说边做动作。心有灵犀，两大组各选一个代表上台，老师给其中一个学生看一张房间的图片或单词卡，然后让这个学生做出一些与该房间有关的动作，让另一个学生猜看到的是什么房间的图片或单词卡，看看是否心有灵犀。
       这一节课学生的积极性十分高涨，也许是习惯了我平日的教学模式，换着老师上一节英语课，会带给学生一种新鲜感，学生也想要在新老师的面前展现出更好的自己。我坐在教室的后面听课，换一种角度去了解学生，能够更加客观的去评价学生。