班主任论坛交流稿 班规制定究竟谁说了算？

最新资料

“国有国法，家有家规”。班规对一个班集体来说自然必不可少。班主任接一个新班想到的一定是“没有规矩不成方圆”的古训，以制度建设为抓手，来促进学生行为习惯和良好风气的形成。

    今年我上挂到龙狮中心学校，任六年级二班的班主任。开学初我费了大力气，经过几天的深思熟虑，考虑到班集体所涉及的方方面面，煞费苦心拟制了一份班规。其内容详尽——学习，纪律，出操，卫生等等无所不包，而且措辞严密，几乎没有漏洞。这应该是一份不错的制度吧，我暗自想到。

    为保证制度落实，我给每个同学都发了一份班规，要求学生首先自学，又利用班会课集中学习了2次。两、三个礼拜过去了，按说学生应该接受的差不多了，班级面貌也该焕然一新了吧！ 可结果却令人大跌眼镜，没有出现想象中的大好局面。

    为什么有了新班规矩反倒还不如从前？究竟是哪里出了问题？ 拿出班规反复琢磨，虽然都是“五不准、六禁止”之类的条条框框，但每一条都要求很到位的。再说了，学生的行为如果不被规范，课堂和学习的秩序如何保证？学生为什么不接纳呢？是因为他们认识不到制度的重要性，应该加强教育。思索良久，我似乎找到了问题的关键。

    班会课上，我让学生拿出班规，亲自做了解读，并再三强调其意义和重要性，进行了苦口婆心的劝导。但效果并不好，许多学生明显心不在焉，有的脸上写着无可奈何，还有的更是把抵触和厌烦明白无误地显露出来。班会结束后的当天，我就收到了几张匿名的纸条，上面写着几个疑问：

    1、老师在定规矩时，考虑过同学们的心愿吗？

    2、班规内容太多，谁能全部记得住？难道还要天天随身携带来对照自己的一言一行？

    3、班规全部是不准，不许之类的条款，显得冷冰冰的不近人情。而且有些要求太高，普通同学难以做到，怎么办？

    又一次班会课来临了，我来到班里，再次让大家拿出班规，教室里立刻发出不满的声音。我不慌不忙地说：“同学们，今天我们学习的主要目的是充分发挥大家的主人翁意识，看一看有哪些班规需要改进？不适合的，就予以删减。”

同学们一下子活跃起来了。有人说第二款的第三条必须简化；有人说第三款的第一条已经过时，应该删掉。听着大家七嘴八舌的讨论 ，我趁机宣布两项任务：一是每人都要在规定时间内为班级设计一条班规，大家择日交流。二是每组挑一个同学组成“班规建设委员会”，由他们征集大家意见，决定讨论修订日程。

从那天开始，班里的气氛就变得十分活跃，设计什么样的班规成为同学们下课之后最热门的话题。两周后，“班级班规建设委员会”负责人通知我下周一利用班会课表决新班规。带着疑惑和一些担忧的复杂心情，我旁听了此次表决，令人意想不到的是新班规虽然条款减少了，却更为实际和有操作性了，学生能针对这种现象作出了明确要求。有的规矩则充满了孩子们才想得出的灵气。

    新班规顺利通过了，因为是全班同学共同劳动的结晶，遵守新班规也成为了每位同学的自觉行动。几周下来，全班竟然没有发生一起违反新班规的行为。

    其实我们教师不能把班级管理的，感觉像师生的关系是一种猫和耗子之间的关系，那会特别特别的累。如果是这样，就说明管理方法就存在问题，要尽量鼓励学生自主管理，能让学生自己管理，不用我们事无巨细。我们应该让班干部安排班级工作，组长安排小组工作，课代表安排学科工作。

    我现在感觉非常轻松了， 解放了自己，管的效果可能还优于以前。定班规不是目的，是一种手段，是一种保证。目的是着眼于学生的习惯的养成。每次定班规的内容不宜太多，但是必须是可行的。 按学生的年龄，现实中的学生状况。

    正如我们平时所说的没有规矩不成方圆。但是规则过多，制度过于干涉，在班级管理上也会适得其反。