《小学英语教学主张》读书心得

最新资料

阅读与我们的生活息息相关，尤其是体现在英语教学上，大量的阅读和反思有助于我们拓展思路，改变思维习惯，下面就以学习龚海平教授的《小学英语教学主张》为例。

“听什么”是培养小学生的英语听力首先必须要解决的问题。听什么实际上是预料呈现的问题，它有两个方面地衣方面是指教师应该向学生提供什么样的语料。第二是指教师应该以什么样的程序和方式进行呈现，如果听什么这个问题就处理不好的话，就会影响小学生学英语的兴趣点解会违反教学规律。根据龚海平老师所讲一点应该立足教材内容，组织听力语调，立足于教材内容并不意味着完全机械的照搬教材，首先教师可以对教材处理，并生成经理了，其次也可以是教师选取的教材，语言知识和词汇量相当的语料。第二，听力的训练必须要满足学生的兴趣选编听力语料。

根据我们上课的经验，机械的，单纯的，重复性的听力训练，或者是不加选择地运用听力语料，对学生的英语听力水平是没有提高的。反而会有可能使学生感到厌倦，并丧失对英语学习的兴趣。因此在听力的选择上，我们必须要考虑到学生现有的语言能力。和英语听力语料是否与教学，对象的心理和生理发展水平相适应？最后也是非常重要的一点，它需要具有意义和趣味性。我们平时的英语课堂中，听力材料较少，并且重复性高。因此我们需要根据，听力训练的需要，对原文在长度上做一些适当的扩写，或者是缩写。如果想要进一步提高学生的听力水平，也可以对原文的句子结构进行灵活的调整。可以利用学生已知的词汇来替换原文中的生词，或在保留原文句子意思的基础上，对原剧进行改写。

阅读帮助我们更好的进行英语教学，同时也可以增强分析思维能力，可以从全新的角度审视自己的生活。