教育感悟 语文课，有时候需要“瞎扯”

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长久以来，语文课堂充斥着浅薄，低级，呆板，滥情。给人的感觉是语文课堂就是思想品德课，说到基础知识，就是字词句；语文老师犹如豆腐娘、犹如疱丁大劫八块，作文教学就是样板戏；语文课改，如同“脑筋急转弯”；语文要审美性，那就朗读一下，最好再来点眼泪，到处是滥情……

说实话，在语文教学岗位上也已经有些年头了。见识了太多的墨守成规，见识了太多的矫情造作，见识了太多的陈词滥情，自己总是与现实不够合拍，跟不上形势。有同行问我，你是怎么样上语文课的？其实语文课就是要“瞎扯”。

回顾自己二十几年来的语文教学，自己的有些语文课对传统的课来说其实不能说是课，因为平时课堂上我喜欢“瞎扯”，说这说那，东拉四扯，海阔天空，信马无疆，扯到哪儿算哪儿，（这如果是公开课，那评课者肯定是很感冒的，专家们定会谆谆教导我，不能脚踩西瓜皮，溜到哪里算哪里。所以我会循规蹈矩的来一回。）放开教学，就是要放得开，为什么要收回来呢？其实收不回来是也没有关系的，不知同行们是否有同感，学生其实在教师瞎扯时是最认真的时候，也就是教学效果最佳的时候，他们听着听着，就流哈拉子，一不留神，就下课了。让自己那充满智慧的语言、灵动的语言、个性的语言、幽默的语言、甚至是勇敢的语言，更甚至那些语惊人倒的语言，全都犹如钉子般一个一个地钉进学生的心里，一翻学生作文，写下的全是我慷慨激昂的气势，看到这样的作文，如果我改的卷子，我还有什么理由不给高分呢？所以学生总是对老师的课充满着期待，希望我带他们到处神游，好不快活。自己的肚皮“吃”得饱饱的，并富有全面的营养，然后，“大腹便便”地走上课堂。一番神聊海侃，学生就得要领，就得新知，就解学生心中之惑，使难点疑点就通通变成亮点，真是事半功倍，挣得满堂悦色。

我常常不把课本当回事，一本语文课本说不定我一个学期只上其中十几篇自认为美文的文章，而对自己喜欢的文章说不定一篇文章我要上个个把星期。对那些自己不感兴趣的文章可以不上，对那些说教意味甚浓的文章可以简单上，对自己认为不是美文的文章也可以一带而过。（当然，文言文我可不敢这么上，因为中考文言文阅读可是来自课本的文言文。）现行课改课本，每单元都是同一题材的文章，教学目标基本相同，所以我认为教师就上一篇课文就差不多了，关键是要让学生举一反三自学，这也符合我区的“三环五步”教学模式的教学理念。

语文一节课能达到多少教学目标？特别是情感目标，一节课下来，学生们就有了爱的冲动了？有爱的感觉了？那可能真的不切实际啊，其实语文的教学目标决不是一节课，几节课所能达成的，就算字词目标，也是不可能在一节课中达成的，学生通过不停的运用，才慢慢理解掌握的，有时虽然你在上课时讲过一下，带过一下，难道学生就可以初步达成思想目标了？不可能吧！有些目标一个学期，几个学期，甚至几年，也是达不成的，有些目标根本就是虚的。一种价值观,一种情感,一种能力,不是靠某一课堂上的某一环节来完成,但我们必须在潜意识里不断的渗透,而后才能达到一种自然而然的效果.

一节课不过45分钟，根本就来不及讲几个笑话，根本就讲不了一个精彩故事，根本就来不急一次精彩的辩论，根本就来不及一次朗读比赛，也根本就来不及一次口语比赛，所以以每节课为单位备课上课,是不太科学的。

课本上自认美文的几篇文章上完以后，其余的时间都用来给学生讲些课外的东西，比如向学生推荐一些美文，一起来学，学生兴趣昂然，群情激奋，人人陶醉。或和学生谈谈国内外的大事啊等等，开阔开阔眼界，课堂内外到处都是语文，讲着讲着，常常会发现正讲在兴头上，学生听的正高兴，下课时间却到了…… 我认为这也是语文课。