小学音乐老师教学叙事 浅谈怎样上好小学低年级唱歌课

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小学音乐课中的歌唱教学是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。在教学中我们不但要注意培养学生能够自信的演唱歌曲，具有唱歌的基本知识和能力，而且要让学生把歌曲唱的很动听，在音乐中能使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。那么，如何才能让学生感受和做到这些就是我们老师很值得思考的一个课题。

人们常说，打好基础是根本。对于唱歌也是同样的道理。所以说，上好低年级的音乐课是唱好歌的基础。低年级分为一年级和二年级两个年级，一年级和二年级虽然同属小学低年级范围，但二年级比一年级的要求更深了一步。一年级学生必须掌握歌曲所有的节奏、节拍，二年级在此基础上对声音有了更严格要求，必须掌握歌曲的音高。所以，我分别选出了两节音乐课作为我研究的课例，通过课例得出我想要的答案。经过思考，我选择了两首比较有代表性的歌曲进行研究，分别是一年级的《动物说话》，二年级的《大鹿》。

经过一段时间的努力，一年级的唱歌课应该怎么上在我心里已经清晰起来。第一、进门律动，选择的律动可以把表演和节奏结合起来，这样可以增强学生的节奏感和表演能力；第二、练声曲，练声曲可以选择本节课所要学习歌曲的难点旋律进行；第三、节奏训练，选择本节课歌曲中重复多次的节奏或重点节奏，教师击打，学生清听后模仿；第四、导入，跟据歌曲的不同选择不同方式的导入，需要注意的是要与歌曲紧密结合、引起学生的兴趣且语言要简单易懂，时间不能过长；第四、听范唱，在听范唱时，最好是教师范唱，教师的范唱更具有直观性，也更能突出歌曲的速度、力度和情绪；第五、教学生说歌词，如果歌词有好几段的话，可以分段教，第一段歌词记住之后就开始唱旋律，唱会之后再进行下一段，说唱交叉进行，在教每段歌词的时候最好让学生站起来带动作说，这样更利于学生快速记住歌词；第六、教唱歌曲与歌曲处理，在教唱歌曲的时候最好是选择听唱法学会歌曲，分句跟钢琴学唱歌曲，更利于学生听音的提升和对旋律的记忆。歌曲的处理要根据自己对课堂的把握来进行，或在学生学唱歌曲的时候直接加上情绪或在学会歌曲后再加上情绪；第七、歌曲展示，这个环节可以多种形式进行，如齐唱、独唱、表演唱等，需要注意的是要分清共性和突出个性展示；第八、打击乐器的伴奏或歌曲创编等，这个环节就是拓展教学了，不管用什么样的方式，都要一切围绕着歌曲来进行，课堂上的所有的环节都是为歌曲的掌握来服务的；第九、课堂小结，这个环节教师自己总结，或与学生共同总结，方式可以多样，但是不能长篇大论。需要注意的是既要突出课堂的主题，语言又要精炼准确，让人记忆深刻。

二年级的歌唱教学的环节与一年级区别不是很大，但是在歌唱的声音和歌曲的情绪掌握上的要求上又高了一层，二年级在唱歌的时候声音要达到“轻、柔”的效果，并且对音高的掌握有了严格的要求，为了让学生们掌握的更好，二年级的学生又增添了几项新的任务：学习音阶、听音和唱歌曲的谱子。这些环节都是为了让学生对音高有更深的认识和掌握，唱歌曲的谱子也为解决歌曲中的难点旋律帮了不少忙，凡是遇到学生唱不好的地方，就可以唱一唱歌曲的谱子来纠正一下。一首歌曲唱会很简单，但是要正确掌握歌曲的情绪却是一件不太容易的事情，在二年级歌唱教学中，情绪是通过歌曲中的力度和速度变化来体现的。在这一点上，教师的正确的示范和准确、精确的语言引导就显得特别重要，所以，怎样让学生掌握好歌曲的情绪，教师除了要认真的分析歌曲、多次演唱歌曲，还要想好怎样给学生讲解。

每次上课我都会有新的收获，尤其是本次的课例研究的过程，让我有了很大的进步，对唱歌教学有了新的认识：第一，虽然现在科技很发达，利用多媒体教学已经很普遍，但是在进行歌唱教学时，不要总是利用多媒体对学生进行范唱，教师的范唱对学生的影响很大；第二，歌曲中属于共性的难点教师可以提前用多钟方式解决，如作为发声练习曲等；第三，教学要回归自然，不要花里胡哨，最重要的是让学生来掌握知识和技能，音准练习，要多听多练，备课要备学生、教材。第四，要挖掘文本，老师的引导特别重要，一定要注意语言、歌曲旋律的准确、精确，给学生一个正确的印象；第五，低年级要明白什么是唱，要突出轻、柔，要分清共性和突出个性，在展示个性的时候告诉学生要展示自己美妙的歌喉；第六，创编歌词时，在学生不熟练歌曲的时候不要进行这个环节，在学生清唱时老师应该给个前奏或者音高；第七，教师的总结不要只是一种形式，音乐课上还是要多一些纯音乐的东西多一些，环节不要太繁琐，不要为了课改而失去了音乐课本身的意义，不要为了有某个环节而只是走个过场；第八，音乐课应该有张有弛，以音乐为本体，以课本为文本，最终目的是提高教学质量，以学生为本。

虽然我对两节具有代表性的歌唱教学课的探索已经结束，但是我会继续对怎样上好每一节唱歌课而进一步摸索，让我有更进一步的提升，让我的课堂变得越来越精彩！