《手形添画》教学反思

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《手形添画》是湖南美术出版社小学美术教材第二册第三课，属于“造型•表现”领域中的学习内容。旨在通过多种方式的手形表演与联想，使学生在轻松愉悦的游戏式的活动中体会简单的、变化的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣，并鼓励学生通过平面绘画和立体彩绘的方式，尝试将自己借助手形联想到的形象表达出来。整个教学过程要求通过学生之间的交流与合作，相互启发，探索手形的装饰与组合美，创造性地表现自己的所思、所想、所感，从而培养学生的创新意识、创新思维、创新能力及合作能力。

在手形添画这一课，我首先以游戏导入，自己充当一个魔术师，手形魔术，让孩子们观察，然后再让学生观察讨论：老师变出了什么东西？我是怎样变出的？向学生介绍这种利用手形添画而成的画叫做手形画。这样快速的引起学生们的兴趣。接着再让学生和我一起做做摆手形的游戏，启发学生们摆弄自己的手形，想象这种手形能添画成什么东西，然后将手按在纸上，用笔将手形沿着轮廓画下来，再用彩色水笔及蜡笔进行沟边、添画和涂色。学生们联想创作，鼓励他们大胆创作，画出与别人不一样的手形画。最后用彩色水笔及蜡笔进行沟边、添画和涂色。学生们联想创作，鼓励他们大胆创作，画出与别人不一样的手形画。

这一环节的设计在组织活动的过程中，能够充分激发学生的兴趣，让孩子猜测——PPT出示范画，孩子们的兴趣都被激发出来，积极性也比较高。在活动中我努力做到活动的组织者、引导者和促进者，力求促进孩子们的动作、技能的发展。 “只要先摆弄自己的手形，想象这种手形能添画成什么东西，然后将手按在纸上，用铅笔将手形沿着轮廓画下来，再用彩色水笔及蜡笔进行沟边、添画和涂色……”并能通过孩子们之间的力量进行解决，这是值得肯定的。但在评价中，我只照顾到了一部分同学，但还有一大部分同学却因为没有得到老师同伴的评价而心情黯然。而在“结果评价”中，也未能照顾到大部分学生，只看到了结果，而忽略了学生们在创作过程中克服困难、大胆表现的勇气，其实在过程中适时的及时评价会得到事半功倍的效果。这也是我需要学习提升的地方。