六年级《我们去旅行》教学设计

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本课涉及到“综合、探索”的学习领域，强调激活各科(社会、地理、自然、历史、文学、艺术)知识储存，尝试相关知识的综合运用。学科技能知识涉及到以线造型的基本技能和平面设计知识。本课以出发——旅行——回顾为时间线索，将学科知识与情感、体验相结合。

　　本课选择的是一个综合性的主题，教之前我仔细的研究了本课涉及到哪些学科的相关知识，本课美术学科知识点的定位是什么，怎样巧妙地将各个知识点糅入到整体教学中去。

   活动二的教学过程我安排学生收集资料、呈现目标——学习讨论、设计方案——探索方法、灵活运用——分工合作、创造表现——评价欣赏、学习迁移。课前布置学生根据主题收集部分资料，课堂上整理资料，确定介绍的内容，小组讨论设计方案，教师引导学生分析版面呈现的相关要素：主图、标题、文字及插图，学生在电脑版式编排游戏中掌握步骤方法：主图位置、文章板块形状、标 题、插图，同时渗透均衡的形式美法则。

六年级的学生的旅行经历也有一些，旅行也是孩子们最喜欢的话题之一。在语文课程中有很多叙述性的作业，同学们比较熟悉了，但是对门票的设计和旅行资料学生很少注意。本课活动一内容就是引导学生了解导游图的几种表现方式。看似简单的内容，在绘制时同学们还是往往不知如何入手。所以本课的重点应该放在导游图的表现上。

为此，我将本课教学过程做了这样的设计。首先，带同学们旅行，请学生交流旅行经历。然后欣赏旅行资料，分析导游图的内容。最后，了解导游图的三种表现形式——贴图式导游图，线描手绘式导游图和填色手绘式导游图。

课后通过学生的作业反馈，我看到大部分同学们能够按照要求完成作业。其中的难点是线路的绘制，我通过让学生临摹的方式让学生熟悉绘画步骤。但有一部分同学对导游图的组成部分还不是很清楚。教师在引导时应注意强调旅行图要有标题，路线和景点标注。

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领航学校  袁雅楠