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让思维飞起来,是课堂该有的样子——《威尼斯的小艇》评课

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发表于 2020-9-15 16:05:06 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
早就听说五四班的学生思维活跃,很是聪明,感觉这应该跟班级老师有很大原因。近来听了张璐老师的一节课,更是验证了这一点。  

张璐老师讲的是《威尼斯的小艇》,从课文的导入,到解题,生字词、课文学习等,每个环节,看似不经意,其实都是经过了用心的设计,最重要的是,每个环节都有可供学生思考的问题,都有可以引发学生思考的适合的有趣的问题。

整个一节课,学生的头脑都在运动,都在快乐积极的运动。一个能引发学生积极思考的课堂是成功的课堂,一个善于引导学生积极思考的老师就是一个好的老师。

苏霍姆林斯基在学校工作了20年后,他明白了一个道理,课堂上老师必须做两件事情:一是要教给学生知识;二是要使学生变得越来越聪明。

很多人认为,教给学生很多知识就会让学生变得聪明,因为知识累积的越多,似乎就是懂得越多,似乎就是聪明,于是很多人就把主要的力量用到记忆知识上了。记忆知识固然重要,但更重要的应该是要教学生动脑,学会思考,真正的学习过程应该是一场脑力的运动过程。

在现实的教学中我们会发现,现在的孩子越来越怕思考了,学习很被动,把学习当成了一种负担。爱学习的孩子的都是一样的,他们把学习当做一种乐趣,把做对一道题目当做一种乐趣,把思考所得当做一种发现,把动脑当做一场酣畅淋漓的运动,这运动越做越喜欢,越做越好;而那些不爱学习的孩子,当然是各有各的问题,但却有一个共同点,不爱动脑不愿意思考。这源于他们没有从思考中得到过乐趣,不知道如何思考,也没有人能很好地去引导他们思考。

引导学生学会动脑,学会思考,并不是一件容易的事,并不是说随便抛出一个问题,或者多多设计问题,就是在培养学生动脑了,让学生思考了,而是要求老师要转变一味填鸭式的教学方式,要有智慧,用智慧去碰撞智慧。这智慧起码表现在老师要善于提出问题,提出适合的问题,这样的问题学生就愿意去思考,有了思考学生就愿意提出的问题,这是一个良性的循环。

爱因斯坦说:“我们体验到的一种最美好、最深刻的情感,就是探索奥秘的感觉;谁缺少这种感觉,他就丧失了在心灵的神圣的颤栗中如痴如醉的能力,他就可以被认为是死人。”

苏霍姆林斯基也说:“在每一个年轻的心灵里,都存放着求知好学、渴望知识的火焰”。让我们努力做一个智慧的老师,点燃这样的火焰,在课堂上,让思维飞起来吧!
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