听课反思 听《赵州桥》有感

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今天同组老师一起去听了张鑫星老师的课，从中有些感想。

《赵州桥》是三年级上册的一篇说明性文章，也是一篇十分经典的课文，字里行间，无不透露出对古代劳动人民智慧和才干的赞美。指导学生通过各种途径去感受赵州桥的雄伟、坚固、美观，是教学本文的一个重点，而张老师抓住了这个重点。就张老师所设计的第一课时而言，让学生感受赵州桥的雄伟坚固，特别是赵州桥“下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞”“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”的精妙设计所体现出的意义和价值是本课时的重点也是难点。应该说，张老师把握得也是非常好的。

具体来说，主要体现在以下几个方面：

一、充分体现同伴间的互帮互助

在很多课堂上，我们更多看到的是师生间的互动，生生间的互动是比较少的。而光靠教师与学生之间的这种单向联系，很多学生身上有价值的资源就会被忽略。张老师的课堂上，我们可喜地看到了多处学生之间的互动。比如，在初读课文时，张老师要求学生自读课文，难读的地方多读几遍，有困难的地方请同桌帮忙；在后来的学习词语时，张老师又建议同桌之间先相互读读；指名读之后还请其他同学进行同伴间的评价。这样的安排，能让尽可能多的学生参与学习过程，不被游离，而且因为“常常有事做“，所以会使他们更好地成为课堂的主人。

让学生读课文，说说“赵州桥是一座怎样的桥？”划出相关词语并写到黑板上时，我觉得学生们划得都非常精准：石拱桥、美观、雄伟、坚固、闻名。教师由板书而导入对课文的学习也是非常自然而巧妙的。

二、第一自然段的学习

我对张老师第一自然段的学习特别欣赏：根据课文内容，为赵州桥设计一张名片，其中包括“地理位置”、“别称”、“建造年代”、“设计者”“距今时间”。我觉得对于这种形式，学生难得接触，应该会很感兴趣。而以类似表格的形式，简介明了地梳理知识要点，对于学习说明文来说，也是一种很好的形式和必要的能力。我觉得学生真的很不错，非常顺利就完成了赵州桥名片的设计。

我个人觉得，理解他的设计巧妙，还是应该牢牢抓住文本，让学生反复读读“平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”这段话，抓住“既……又”这对关联词进行品味就可以了。如果要用示意图的话，要尽可能用三年级学生理解的，比较通俗易懂的语言进行描述。

这只是听课之后一些零碎的想法，以后还要和同组教师一起学习。