校际公开课《落花生》教学反思

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根据中心小学教务处的工作安排，由我执教了校际公开课语文课的教学，虽然本次教学层次是骨干教师展示课，但我感觉我离这个真正的骨干教师的距离还很远。由于我长期以来都是担任中小六年级的语文教学，几年是第一次教五年级，这也是我从教以来第二次执教本课，因此相对来说，我对这一课的教学比较陌生。教学之后，虽然听课的老师大部分是新入职的老师，他们或者是没有认识到我的教学缺点，或者是认识到，但是由于某种原因，基本都 没有说我的教学不足，但我没有过多的喜悦，我自认为我这节课上得没有达到预期的效果，在有的方面还有改进的地方。

一、朗读的教学指导没有真正落到实处。

    虽然在我的教学环节和我实际的教学过程中，有许多的教学形式，如有个别读、齐读、小组读、自由读、默读，甚至开始要求学生学会浏览，但是有的朗读形式是流于形式，或者是为了秀一下，或者是为了调动一下学生的积极性，缺少的是对朗读意义的真正认识，对学生的朗读缺陷指导不够，如在指导朗读花生和其他水果作比较这一自然段，也就是第十自然段，父亲说了花生和桃子、石榴、苹果的不同特点，我仅仅告诉学生朗读其他三种水果的语句要用炫耀、高调的语气朗读，而朗读花生的语句要用谦虚、低沉的语气朗读，但是自己没有接着示范，或者让学生表演读一下，这样学生就难以真正深入得理解这一自然段， 也就无法深入理解花生的可贵品质了。另外，在引导学生体会主次分明这种写作手法时，我也可以让学生读读语言文字， 从语言文字的多少就能体会作者为什么这么安排，我把理解的层次拔高了，让学生说说为啥作者要把重点放在“议花生”这个环节，其实这个问题对学生是比较困难的，所以教学中，我就说得比学生多，学生也没有真正弄懂详略得当的好处。

二、语言文字的内涵停留在表面。

本课的教学重点和难点是理解父亲说话的含义，理解“人要做有用的人，不要做一个只讲体面而对别人没有好处的人”，对于这句话的理解，可以联系前面花生的品格，也可以联系身边的人，我在教学中，也引到学生联系上文了，同时我还出示了身边的老师和其他熟悉的人的相片，学生能对这句话的理解有一个初步的认识，但是当学生说出“救死扶伤的医生”、“认真工作的老师”都是有用的人，由于这个环节我开始没有预设生成，所以当学生说出这些情况时，我没有继续深入挖掘，追根求源，引导学生从内心体会“有用的人”的深刻含义，相反我过早的讲解反倒限制了学生的思维，没有使他们认识真正有个质的飞跃。

通过这一节公开课的教学，我认识到我还有许多不足，对文本的挖掘和理解，对学段目标的掌握，都还有待于我在今后的教学中，更进一步的学习和提高自己的教学水平，真正做一个名副其实的骨干教师。

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高岭中心小学   汪明元