《观察日记》教学设计第一课时

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　　教材分析：本单元教材以“处处留心皆学问”为主题，单元选文的设置，将人文主题定为在生活和学习中要懂得处处留心。除了人文要素的彰显，更要兼顾了语用要素的落实，并做到读写联动，学会写观察日记。

　　本单元的语文要素设立为两个方面：1.了解观察方法，体会文章准确生动的表达。2.进行连续观察，学写观察日记。本单元入选的文章都是围绕“发现”这一主题选材，引导学生了解观察的作用，学会观察的方法。

　　结合习作目标，我们将本单元的重点放在连续观察上，引导同学对某一事物进行连续观察，并写下观察记录，最后完成一篇观察笔记。写观察笔记一要确定观察内容，二要注意观察的方法，三要注意观察日记的格式。在具体写作时要考虑可以用什么方法观察？观察过程是怎样的？观察对象的变化分几个阶段？怎样写下当时的想法和心情？

　　学情分析

　　三年级学生们已经接触过日记，本单元，我们将对不同的观察方法进行训练：第一是细致观察，阅读时要体会作者怎样细致观察的，要关注细节、角度，关注动态、静态等，这样才能准确抓住事物的特点；第二是多种感官参与观察并用心思考，不仅用眼睛看，还用耳朵听，用鼻子闻，用嘴尝，用手摸，使观察细致而精确；第三是边观察边用心想，是什么样的？为什么会是这样的，以便更深入的观察和了解事物有所发现；第四是连续观察，阅读时认真体会作者是如何连续观察，发现事物发展变化的。

　　教学目标：

　　1.学会观察事物的不同内容和不同角度。

　　2.掌握的方法：细致、观察连续、多种感官参与、边观察边思考。

　　3.描写观察事物的语言要准确生动，运用多种修辞手法。

　　4.学会写观察日记。写观察日记的方法还可以图文结合。

　　教学重难点

　　教学重点：掌握观察的方法：细致、连续、多种感官参与、边观察边边用日记形式记录下来。

　　教学难点：描写观察事物的语言要准确生动，运用多种修辞手法。

　　课前准备

　　课件+资源：教学课件

　　教具：教师自制小绘本

　　任务单：观察日记流程图

　　教学流程

　　一、导入

　　激发学生的写作兴趣

　　师：同学们，上课之前老师想请大家看一段视频，播放青蛙变异过程的视频（青蛙从产卵到变成青蛙的过程）。

　　老师刚才看到大家观看视频的时候都很认真，相信你们也被大自然的神奇所吸引，那么摄影师为什么能拍下如此吸引人的画面呢？

　　生：仔细观察。

　　师：正是源于长期细致观察。其实在我们生活中有很多地方涉及到了观察。就像我们四年级上册第三单元就主要学习了观察，在《古诗三首》我们就学习了

　　生：学会了从不同角度，运用不同方法观察；

　　师：在《爬山虎的脚》我们又学会了？

　　生：用细致观察去发现事物的细微变化；

　　师：《蟋蟀的住宅》我们学会了？

　　生：连续细致观察。

　　由此我们不仅知道了连续观察的重要性，还初步掌握了连续观察的方法，今天就让我们把这些所学运用到写作中来，让我们的习作也能生动有趣。（板书：观察日记）

　　二、指导写作方法

　　讲授写作方法

　　（一）回忆日记格式。

　　1.学生齐读题目，说一说题目要求写什么？

　　2.师：既然要写观察日记，我们就要知道日记的格式。谁能说说日记的格式是什么？

　　3.学生：要写上年、月、日、星期和天气。

　　4.老师：很好，看来大家还记得三年级所学的写日记的格式 。在第一行写上你写日记时的日期、天气、星期几！（板书： 日期、天气、星期几）

　　5.我们的观察日记就要用这样的格式来写，不过观察日记作为一种习作形式 写在作文本上，为了让读的人知道你写的观察日记中心是什么，最好日记的时间上加一个？

　　生：题目。

　　6.师：大家打开书，翻到第42页，再读一读苏联比安基的《森林报·夏》中的两则日记，想一想，说一说：它和我们以前所写的日记有哪些不同之处呢？（同一个写作内容，却由几则日记共同组成。）

　　7.师：这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。今天，我们也可以写一写连续观察日记。

　　（二）确定观察对象。

　　1.同学们想一想，你打算选择什么事物来进行认真细致地观察呢？大家打开书翻到第44页，看看那些事物可是作为我们的观察对象呢？

　　2.学生回答：种子发芽、树叶颜色变化、月亮变化的过程、家里养的小猫。

　　3.除了书中提到的这些事物，你们还可以观察些什么呢？

　　生：小猫、小鸡、蚂蚁、树叶、豆芽、月亮

　　……

　　师：我听出来了，孩子们，你们的观察对象可真广啊！有些孩子观察的是动物，有些是植物，还有自然规律。

　　（三）指导观察方法，引导学生习作。

　　1.指导观察方法

　　过渡：同学们，我们已经选好了要观察的事物，那我们可以运用什么方法来观察？（出示一个事物，学生说运用可以哪些观察方法。）

　　学生说方法，老师适当引导学生把握观察的方法。

　　总结：眼看 颜色 大小 长短

　　耳听 声音

　　鼻闻 气味

　　嘴尝 味道

　　手摸 触觉

　　说得真好，看来你们都是生活中的有心人。运用好自己的多种感官进行观察，就能发现在我们的生活中、学习中，有许多充满奥妙的事物，它们的变化常常让人感到神奇、惊喜。

　　三、现场指导学生练笔

　　运用所学，进行练笔

　　这不有一群小伙伴知道同学们有了写观察日记的本事，特意带着它们不同时期个人写真，请大家为它们的写真写一写介绍。

　　（交代写真介绍的要求）

　　（一）组内分工进行观察

　　组内现在根据各组得到的写真内容，小组内分工合作，仔细观察，把各个小伙伴不同时期的特点介绍清楚，可以适当应用修辞手法。

　　学生开始观察，教师巡回指导。

　　（二）观察要求：1.抓住事物特点。既观察全貌，又观察了局部。2.要调动五官、3.要注意思考。5、要按照一定顺序

　　（三）注意事项：1，观察要全面，但要抓住事物特点，不要面面俱到2、观察要连续不断的观察，但记录时应着重记录事物的多个方面，及事物的变化过程。

　　（四）小组代表交流

　　下面请小组同学进行写真介绍。老师点评。

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　　四、总结写作方法

　　教师进行总结，激发习作热情。

　　大家的为这些小伙伴们写的写真介绍很精彩。这其实就是我们的观察日记。这样看来写好观察日记一点也不难吧：只要我们运用多种感官多去观察，把事物的变化、不同之处进行比较，融入自己的情感一定能写出吸引人的好文章。最后老师要送给大家几句话：

　　观察事物用“五觉”，

　　典型特征细心看，

　　观察事物要联想，

　　静态动态细端详。