教学随笔 走出课堂，感受不一样的教学

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在教学过程中，教师要根据所教内容选择合适的教学方式，让孩子们在理解的基础上学要比单纯的讲效果好的多。今天我进行了大胆的尝试，把孩子们带到操场上感知“千米”，孩子们学的特别开心。

备课时，我觉得“千米的认识”这课时内容特别少，就是让学生感知“千米”，知道千米用“Km”表示，知道“1千米=1000米”。如果单纯讲的话2分钟就能完成教学任务，可是这样孩子们真正能学会吗？能明白“千米”到底是什么样的含义呢？如果能让孩子们充分感受千米是长度单位中较大的单位，效果会更好。

“操场”、“卷尺”、“障碍物”闪现在我的脑海，到室外上，调控好纪律，相信孩子会有很大的收获。早读时间，我跟进练习体育老师，从体育器材室借来大卷尺、黄色的障碍物。早读结束，第一节就是数学课，我带好这些道具，走进教室，打开班班通、打开课件。上课了，我提出问题“从郑州到北京距离远吗？用什么单位呢？”个别孩子能说出“千米”，接下来提问“大家有没有和爸爸妈妈做过出租车？车身上有没有标价格？”引出“公里”，告知孩子们千米也叫公里，千米用Km表示，到底1千米有多远，咱们一起到操场去，我们会找到答案的。

小班干快速的集合全班孩子，我带上道具，我们赶往操场。为了让孩子看的清、听得到、不开小差，我决定在跑道上进行，男生、女生分成两队，分别站到白线的两侧，放一个障碍物做为起点，一个小帮手拿卷尺的起点端，一个小帮手搬着障碍物，所有准备工作做好后，我一声口令，两队孩子们跟我一起往前慢跑，起点负责拉卷尺的孩子不动，正跑着我突然停了，卷尺被全部拉出来了，我让孩子看卷尺上的数据，30米，让大家充分感知30米有多长，我收回10米，留下20米，在20米处放了一个障碍物，负责拉卷尺的从这个障碍物开始，我领着孩子又往前慢跑了20米，又放了一个障碍物，这时让大家说说现在是多少米，这样的方法重复做了5次，通过观察障碍物，感知100米的距离，好多孩子说“100米可真远呀！”我顺势问“多少个100米是1000米呢？”孩子快速说出“10个100迷是1000米”，他们知道了1000米很长，我说：“我们学校的操场的跑道长250米，需要跑几圈才是1千米呢？”孩子们开始口算“2圈500米，3圈750米，4圈就是1000米”。整队，我带领孩子们跑4圈，孩子们累的气喘吁吁，但是他们心里面对1000米有了很深的印象，对“千米”有了进一步的认识，有的孩子没有认真听，但是经过体验对“千米、1000米”都有所了解。

孩子们个个很开心，学的很轻松，就连我们班最不听指挥的“小世博”也很积极的参与，让他站队去操场时他死活不去，还是我们班几个男孩儿把他抬出来的。孩子们围着我说：“老师，咱们下节课还出来上吧？”我说：“好，但是大家的遵守纪律、认真听。”

回教室时，我要求大家不说话、快速跑步回教室，孩子们做到了，并且先到班里的孩子主动趴在桌子上静息，接着我讲了千米和米的进率“1千米=1000米”，知识点学完了，通过提问大家掌握的还不错，练习环节很顺畅，孩子们能正确填写合适的单位，知道单位不一致时进行单位换算，会从图中找到1千米，会根据不同的出行方式选择正确的用时。这节课，孩子们的学习兴趣高，敢于表达，敢于质疑。

40分钟悄悄的过去了，我收获满满：孩子们喜欢有趣味的课，喜欢在活动中学习，喜欢被老师关注，三年级的孩子真的很可爱，他们叽叽喳喳时让你伤透脑筋，他们围着你喊“老师，老师”让你很有成就感；做用心的老师，不仅教给孩子们课本知识，还教给孩子们生活经验。我越来越喜欢我的这一群“小可爱”，越来越希望带给他们更多的惊喜和快乐。