教育论文 浅谈网络教学

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通过这段时间的网络听课学习，我看了很多名师的视频授课，从课堂讲授中学到了不少新的教育理念及方法和技能，之前以为网络授课就是看看视频学习新的知识，没有想到看到视频后感觉眼前一亮，很多名师的教学思路、教学方法都非常有亮点，有特色，为我的教学工作向前迈进提供了前进的阶梯。这次网络听课活动的开展，让我对网络教学也有了几点认识和想法。
网络课堂教育的学习具有灵活性，学生可以在任何时间、任何地点进行学习，学习自主性强。学生由被动接受变为主动学习，并将成为知识的探索者和学习过程中真正的认知主体，从生搬硬套、死记硬背的学，到带着任务解决实际问题地学，从按部就班地学，到自定步调自定目标地学，有利于学生创新能力的培养。网络课堂也整个以学生为中心，以学生自主学习为主，不受教师和课堂的限制。教师不再以指导者的身份出现，而是学习过程的引导者，不是讲坛上的圣人，而是学生亲密的朋友和指路人，学生对教师的恐惧心理消失，主观能动性得以充分发挥。
     另外，网络教学中多媒体的广泛应用有助于激发学生学习兴趣和积极性，有助于化抽象为直观，促进学生理解数学知识，从而促进学生自主学习。“兴趣是最好的老师”。 引起学生兴趣和注意的动因常常是那些具体、直观的事物。我所教的是三年级学生，正处于学龄中期，学习的动力往往被学习兴趣所左右，而数学本身是枯燥无味的，很多学生不想上数学课就是因为数学课太单调。一节课的开始能否吸引学生的注意力非常重要。而多媒体技术的应用就起到了重要的作用。它可以直观的展示情境图，让学生的注意力瞬间就被吸引过去。如：在引入“平移和旋转”时，以游乐园为生活场景，直观感受缆车、摩天轮、旋转木马、滑梯、小火车、大风车的运动方式，初步了解了物体的平移和旋转的运动特征，使孩子们感受到数学就在身边，兴趣浓厚。学生很快就找到了数学信息，并正确完成了所学内容。整个过程直观形象。所以当学生在面对电脑时，会有一种自己未来掌握在自己手中的感觉，所有的操作完全由自己掌控，真正发挥学习的主观能动性。宽松的学习气氛使学生可以更好的发挥自己的聪明才智。
     凡是有利有弊，网络教学也是如此。
    在以前的课堂上，学生基本上听讲——记忆——练习——再现教师传授的知识，基本处于一种被动接受的状态，学生很容易就会感到枯燥、乏味。通过《数学课程标准》的学习和几年来教学实践使我明白了：上课时，老师不再作为知识权威的代表，将预先组织好的知识体系传授给学生，而应该以激励、表扬为主，鼓励自由表达,成为学生学习活动中的组织者、引导者、参与者和合作者。而学生自己也在发现问题、提出问题、解决问题的过程中走向知识的彼岸。这样一来，也就真正贯彻落实了课改理念，将“一言堂”变为了“群言堂”。可是网络教学无法完成这一点，没有学生的参与，老师自问自答，流畅的完成一节课的教学，过程清晰。老师的教学语言亲切，没有任何的突发问题要解决。这种学习模式无法让老师与学生做到面对面交流，教师只能做到“言传”而无法做到“身教”。
     传统的教育模式使学生对老师产生了依赖性，网络教育课堂的学生只能凭借自控能力进行学习，因为老师无法对学生进行有效的监督，更多的是要求学生具备良好地自学能力。可是小学生毕竟自控能力不是很好，有些时候会因为没有人约束而走神 ，不专心听课， 同时遇到自己想问的问题也没有人及时地回答，常常会有摸不着头脑的感觉。有时会出现看了好几遍视频、好几遍书，还是不太理解。没有老师的在旁指点迷津，学生可能出现遇到难题就想逃避的想法，在学习的过程中，对知识掌握出现了一知半解的状态，学生在学习中的思维也很容易中断，缺少一些上课的活力。这是一个矛盾的问题，要想学生学有成果，其中必离不开家长的长期督促和指导。
      学生面对没有情感的计算机进行人机交互学习，缺少教学中师生间的亲切交流以及同学间的情感交流。当学生遇到难题向老师请教时，可能老师由于种种原因不能及时给予答复或是答复不明确，学生还是不能理解，常会造成学生对老师产生误会，毕竟文字上的交流不如语言交流来得畅快。另外同学间的交流更加缺少。孩子们会感到孤独，无趣，甚至长期在这种环境里学习会感到烦躁。网课流速快，有的知识讲解超出了少数学生的接受能力，难免会对学生心理造成极大的压力。所以学生过度接触，会增加孤独感、忧郁感，降低人际交往能力，对学生的心理健康形成不良影响。
      权衡网络课堂的优缺点，我在想：如果将网络课堂和我们老师自己的钉钉网络直播课合并会不会更好一点呢？直播老师可以打开自己的摄像头，让学生感觉自己是在被老师监督着，上课是不是也会更认真点呢？课堂中如果需要学生独立思考解决的问题，直播老师可以暂停网课，给学生提供思考的空间，完成题目后用手机直接拍照上传或连麦申请。连麦申请相当于学生举手发言了，老师可在“连麦列表”中选择学生进行面向全体的发言。点接通后，该学生的画面就出现在屏幕上，所有成员都能看到画像并听到其声音。直播课堂的互动性一下子上升了不少。学生思考问题也只会更积极，课堂学习效果也会明显提高。学生们上课也不会感到很孤单，因为他们知道自己是在和同学、老师一起完成学习任务。
     网络教学正逢其时，权衡利弊，它更能培养学生自主学习的能力，更能体现出学生的综合素质和自律性。我们应该利用网络教学的优点去促进自己的学习，以便在利用最少的时间达到事半功倍的效果。