教师业务学习笔记 教育教研，从教学反思开始

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“作为老师，我们的教学如果只教不研，就会成为教死书的教书匠，只研不教，就会成为纸上谈兵的空谈者，只有成为一名科研型教师，边教边总结，边教边反思，才能“百尺竿头，更进一步”。纵观任何一位名师的成长经历，没有一个不是注重教学反思的，一堂课下来，随手记下这节课的得失感悟，一天下来，忙里偷闲，让心灵在纸上放飞，让思维在键音中流淌，一段时间，审视地上的足迹，就可以避免走弯路。叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，有可能成为名师。”可见，“教学反思”不失为一种促进教师改进教学策略，积累经验，不断提升教学水平的好办法。如果你是一个有进步意识的人，是一个好学深思、有事业心和使命感的教师，理当作为教学的研究者，其研究的最佳途径就是从教学反思开始。  　　

常老师讲到：教学反思又称反思性教学，是指教师在教学实践中，在先进的教学理论指导下，批判地观察自我的主体行为表现及其行为依据。通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，对教学实践进行思考、反馈、评价、探索，解决教学中的的实际问题，针对教学中的＂教＂与＂学＂两方面活动的过程及效果，对它们的合理性做出准确的判断，查摆自己缺陷，扬长避短，不断改进教学。听完常老师的讲解，我更深刻的认识到：教学反思能促进思考向纵深发展。写反思的时候，因为要落笔，就需要对所思考的内容进行逻辑化、条理化、理性化的表述，促使思考具有一定的理性化。同时，对写下来的教学现象、个案进行思考，因为写得翔实，思考也会趋于全面，趋于深刻。如果一般的思考，往往是教师的思考不能够与理论的学习结合起来，从而导致思考的肤浅。而写，往往使人产生一种写的深刻一点的需求，在这种需求的驱动下，往往要参阅一些资料、翻看一些书籍，促使我们教师进一步学习，使自己的思考与倡导的理论结合起来，从而实现对理论认识的提升，从而提高自己的理论水平。此外，教学反思能促成教师的经验积累和提升。一般的思考，会随着时间的推移而将往事淡忘。而写，能够帮助教师把自己教学实践中的经验、问题和思考积累下来，使自己对自己教学现象中的典型事例和思考深深地记忆下来。因为写的积累作用，教师便真正成为了一个有丰富教学经验和理性思考的教师。同时，写下来的东西更方便与人交流，会促进教师更好的发展。

总之，教学反思是教师自我完善、自我提高的重要手段和工具，若能贵于及时，勤于反思，功于坚持，勤于思考，长期积累，凭着这个有利的工具，必能探究出一些课堂教学中常有规律性的东西，必能形成自己独特的教学风格，使自己早日成为一名反思型、研究型、学者型的教师。

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领航学校 杨敏