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第8课《磁铁的磁极》教学设计

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楼主
发表于 2020-6-15 10:13:23 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
 教学目标(内容框架)

  科学概念:

  学生通过动手实验,知道磁铁上磁性最强的部位叫作磁极;一块磁铁上总是同时存在着两个不同的磁极;南极和北极。

  科学探究:

  学生依据己有经验能预测条形多磁铁的哪些部位吸铁能力最强;

  学生能在教师的指导下,尝试通过多种方法探究磁铁吸铁能力最强的部位,能简要叙述探究的过程与结论。

  科学态度:

  学生对探究磁铁磁极的活动表现出兴趣并积极投入。愿意倾听别人的发言,乐于表达自己的观点。能如实讲述观察到的实验现象,尤其当他人与自己原有的想法不同时,能尊重事实,养成用事实说话的习惯。

  科学、技术、社会与环境目标:

  学生认识磁铁的磁极特点,能通过动手实验找到磁铁的磁极,了解磁铁可以指示方向

  教学重点:学生通过实验探究,了解磁铁哪些部位的吸铁能力最强,以及磁铁有指示方向的性质。

  教学难点:学生在动手实践基础上,采取更加科学有效的实验方法,找出磁铁的磁极的秘密
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沙发
 楼主| 发表于 2020-6-15 10:13:45 | 只看该作者

教学流程示意(可选项)





  板书设计


  学习效果评价设计

  评价方式

  过程性评价。

  教师对学生的评价:

  1.对个人评价:从听讲、发言、整理等方面给予实时的评价,具体评价个人表现好的地方,口头表扬。

  2.对小组评价:制作速度快的个人可以在评价表上给自己小组加分奖励

  学生对学生的评价:

  学生根据课堂表现情况为自己画上对应表情;

  学生根据课堂表现情况评价自己同组学生,并画对应表情

  评价量规

  科学概念

  科学探究:

  科学态度:


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