小学语文老师抗疫工作先进事迹 德行网络 和悦师生

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2020年的春节，是一个非同寻常的春节；2020年的寒假，也是一个非同寻常的寒假。说到“非同寻常”，大家都会不约而同地在脑海中浮现出新型冠状病毒引发肺炎的悲壮场面。

但，我却想起了刘禹锡的《秋词》： 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春潮。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。 我觉得这场没有硝烟的战疫，往大的来说，展示了我们国家的凝聚力、战斗力和向心力；往小的说，提高了我们教师的教学能力，也体现了学生的自主学习力，还是师生的德行考验。教师要讲政治、讲规矩、守纪律、勇担当，面对疫情，要在言论、行为、生活作风、思想意识等各个方面都要给学生以积极向上的影响，做疫情防控的表率，做学生的楷模。教师要善于学习，积累知识，丰富自身的内涵，提高线上教学的能力。教师要在疫情防控期间，正确引导学生学习。

作为一名小学语文教师的我，在这场疫情中获得了不少成长：

第一，学会做微课，课小功能大，德在技术。

疫情之前，我每次做个PPT课件都需要求助于别的老师；可是疫情期间，我居然在学校的大力倡导下，自学做成了几节微课，自我感觉良好，学生反馈效果也不错。尤其是大家最头疼的文言文，通过两节二十多分钟的微课，学生反映说：“文言文挺有意思的”……令我小有成就感！而且，把微课放到班级群里，学生可以不受时空的限制，什么时候都能看，想看几遍就看几遍。我们同年级的九个班还能共享。可谓事半功倍！我录制的两节微课《学弈》和《两小儿辩日》，不仅准确呈现了两篇文言文的朗读节奏，还具体显示了两篇文言文的古今对译，而且利用多媒体的优势，向同学们提供了很多文学常识和课外知识，并渗透了做事要专注，对待问题要实事求是的思想教育，在技术的学习和提高中体现了思想教育，有效融入师德。

第二，学会用钉钉，工作更轻松，德在适应。

到领航学校之前，我经常用的是电话、短信和微信；到领航之后，学会了用QQ；疫情之后，又在学校的统一安排下学会了使用钉钉群。我们每天利用钉钉群进行健康打卡、统计学生行踪、汇总各类数据……特别是进行课程直播和作业反馈，非常方便，又很直观。师生虽在屏幕两端，却实现了面批面改。每周一至周五下午2:00到2:30，是语文课直播时间，打开“家校本”，不仅能直观反映出哪些学生提交了作业，哪些学生作业未提交；还能针对每个学生的作业情况进行细致、精准的批改和点评，就像在教室里用实物投影一样，清晰呈现，大家可以“见贤思齐，见不贤而改之”。特别是作文评改，还能一石激起千层浪，引发大家精彩的评论！真的是见字如面，亲切有效！正所谓疫情期间“停课不停学，交流更密切！”尤其是我们班的刘雨恬同学，过年的时候回老家湖北随州，由于老家网络受限，线上学习遇到了不少艰难险阻，但我们通过打电话、QQ聊天等各种方法，孩子的成绩不但没有下降，而且有了显著提升在不断的教学适应中体现了师德。

第三，学会巧沟通，家校更和谐，德在交融。

平日里，整天和学生泡在一起，很少与家长沟通，怕有些家长把“沟通”、“反馈”误解为“告状”“推诿”。可在这次疫情期间，通过网络，我们老师和学生，尤其是和学生家长沟通的次数、密度和深度都大大提高，这既是形式所逼，也是教学所需。在三方的有机沟通下，师生关系融洽了，亲子关系改善了，家校关系增强了，教学的效果怎能会差！在家校的水乳交融中体现的师德。

第四，学会在线测，效果有提升，德在改进。

如果说应试教育改为素质教育，就是不要考试，不谈成绩，我认为是片面的。暂且不说高考、中考的指挥棒效应，单就我们的日常教学管理就说不通。

其一，真实的教学需要查漏补缺。如何查漏补缺呢？只有通过测试。当然，不一定全部必须通过笔试，可以适当地加入非纸笔测试。比如，我们在通过钉钉群“视频会议”进行早读的时候，古诗的默写必须通过笔试来考查，目的是杜绝错字、别字，达到书写正确、准确。而诗意和主题的考查，完全可以通过口答，既体现了古诗意境的多元性、朦胧性和人文性，又训练了学生的口头表达能力。我清楚地记得：4月7日早读时，我们先是默写第一首诗《马诗》，书写基本无误，但在指名背诵时，我发现有学生把燕山的“燕”字一声读成了四声，通过连麦其他同学，纠正了错误，给部分学生提了个醒。

其二，真实的教学需要适时小结。只有通过测试，小结的效果才能呈现，进而优化。2月10日以来，我们的直播也有近两个月了。刚开始，我们两周一测试，暂且不说测试的成绩如何，至少通过测试，让学生明白这两周我们都学了什么，应该掌握到什么程度。其次错误的知识点，老师统一在线上直播讲解，进行订正，也达到了雅正和巩固的双重功效。鉴于此，再加上网络直播的经验和积累，进入四月份，我们就改为一周一测试。题量不大，题型也以填空、选择、判断为主，把作文简化为小练笔，口语交际等等。每次考试，容量变小了，但次数倍增，该掌握的知识点并未遗漏。还从形式上降低了学生的心理压力，也缓释了老师的批阅难度，效果比前段时间有所好转。最显著的体现是：之前的测试，常会有十人左右不提交答题卡。可是这种新尝试——4月3日的线上期中测试，我班57人，只有两人未提交。说明学生对后者还是比较易于接受的。

其三，真正的教学需要时空的见证。上世纪70年代末，我国著名教育家叶圣陶老先生。曾说：“教，是为了不教”。意思是说，教学的真正意义在于，教会学生学习，因材施教，培养学生独立的、自主的思维、学习，乃至生活的能力。我们的线上测试，一，要在屏幕两端借助网络，这是空间的见证。二，要求考试结束后五分钟内上传答题卡，考虑到疫情期间网络繁忙，限定最多延时五分钟提交，这是时间的见证。这样的时空见证，让我们的线上测试活而不乱、新而有效。根据一次次的线上测试成绩和质量分析。我们发现，在疫情这段特殊的时期，线上测试对教学质量的提升还是有一定助力作用的。在教学质量的检测与改进中体现了师德。

回味着这点儿小成绩，这些教学的任务，因网络忽然变得幸福了——提高了自身教学能力，提升了学生综合素养，融洽了师生关系，增强了家校合作！

我就在想：平时，我们总会说——教，是为了不教。在今后的工作中，我们能不能把教师的直播也尝试放手——让学生直播，我们来参与！我愿意在未来的线上教学中，做一做这样美好的尝试！

春暖花开，万物更新，病毒只是暂时的，我相信只要我们众志成城，共抗疫情，网络教学不仅仅是我们美好的回忆，更应该给我们带来新的动力和挑战！

回首疫情，展望未来。在此次抗击新冠肺炎阻击战中要履职尽责、勇于担当、爱岗敬业、甘于奉献。要当好学生引路人，疫情防控期间要加强对学生的思政教育，利用专业特长加强疫情防控知识教育。要争做师德师风的楷模，用实际行动践行师者的责任与担当。

在今后的工作中，我一定紧紧围绕学校的“和悦”特色，秉承“和润心，悦成长”的理念，以培养“和悦善娃”为宗旨，做一位德艺双馨的好老师。