摆正姿态，立足讲台 ——读《致青年教师》有感

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吴非老师在自序中提及：“教育是陶冶人之心灵的职业，它应当有比一般职业更多的快乐。”而新一代的教师应当成为具备三种素质的人——思想者、学习者、实践家。本书正是从各方面的具体案例出发，以拉家常式的口吻，与青年教师亲切交流，富有真实性和启发性。



本书共分六辑，主题分别是“做个有胸襟的老师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”以及“播种下一粒善良的种子”。每一辑由若干短小精悍的随笔性文章组成，从各种不同的角度出发探讨研究教育教学过程中会出现的问题，可谓是浓缩了作者半生的教学经验与智慧。作为一名一线教师，我深切地感受到了文中案例发生的普遍性，吴非老师在著作中提出的建议为实际教学提供了方向性的引导。



吴非老师说：“师生关系亲如一家未必有益于教育。我看过一些青年教师死记硬背学生的生日，他们很想让学生在生日那天都能收到老师的短信祝贺或是问候。动机很好，但我认为这样做可能多余。爱自己的学生，教诲他们关注社会、关注民生、关心他人，培养仁爱之心，可能更为重要。”细想之下，确实如此，我们应当把学生培养成一个全面发展的人，而不是“自己的孩子”。古往今来，对“师道尊严”的维护并没有改变，教师更多地应该扮演学生学习的指导者，人生的引导者的角色。正如书中所言：“如果他得到的仅仅是一位朋友，一位父亲或是一位母亲，一位哥哥或是一位姐姐，那么他所接受的教育是不完整的。”作为教师，要努力把握好自己在与学生相处时的定位，用真诚的关爱和指导建立起和谐的师生关系。



由此我又想到，身为一名教师，专业知识是他自足讲台的根本，教师必须要有足够的知识去教授学生，使学生在某一知识领域有所精益。如果认为自己现有的知识储量已经完全能够应付初中教学，固守着现有知识去面对一届有一届的学生，教学就会变成一潭死水，没有创新的活力。诚如书中所言：“优秀的教师应当是一盏不灭的灯。而那‘开关’就在他自己的手里。他的亮度在于他个人的修炼；如果他有电源，或是不断充电，他就能一直发光，一直在照耀着学生面前的道路。教师的进德修业应当一直到教育生命的终结。”只有做到这样，才能使自己的课堂永葆活力，不负学生的期待，得到学生和家长由衷地认同。



在今后的教学实践中，我继续会努力摸索，希望在借鉴他人智慧的基础上，秉持着“问渠那得清如许？为有源头活水来”的永恒信念，努力成为一名优秀的人民教师！

                                          

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——读《致青年教师》有感

语文组 黄爱