小学科学骨干教师教学风采展示活动体会

网站工作室

一、机会难得，尽享饕餮盛宴

    11月9日-10日在松阳城北小学举行丽水市小学科学骨干教师教学风采展示活动，丽水市教研员杨宗亮老师和各县教研员、各县小学科学骨干教师代表等共计200来位小学科学老师参加活动。这是一场关于小学科学低段教学的展示课也是一场研讨课，对科学教师而言更是一场难得的科学盛宴。

二、高手展示，尽显精彩纷呈

    本次活动，有9位优秀科学老师登台亮相，他们各显身手展示别具风格的小学低段科学课的教学。

    11月9日下午是由庆元县第二实验小学叶蓓蕾老师展示《观察叶》，莲都区天宁小学的陈建秋老师展示《在观察中比较》，景宁县民族小学的刘清华老师展示《起点和终点》。三位教师展示的都是一年级科学课的内容，遗恨的是这天学校举行期中考试，不能参与活动。看着微信群中评课教师们热火朝天的进行着精彩点评，只能在校羡慕嫉妒着。

    11月10日早上6点闹钟就叫醒了我，一番准备之后学校科学组4位成员一早驱车前往松阳城北小学。今天前三节课是同课异构《用手来测量》，第一位上课教师是我工作室的师兄来自龙泉绿谷外国语实验小学的韦国良老师，第二位是云和县江滨实验小学梅景，第三位是我学校的遂昌育才小学潘海标老师。

    韦老师这节课我是第二次听了，但还是被那亲切的而又自然的语言，缓缓而又不慢的语速所吸引着。这展现了韦老师强大的亲和力，相信这样的老师是受孩子们喜爱的。

4326108920a94bec83c82d7973ec6418.jpg

    第二节梅老师课中几个视频应用恰到好处，能让孩子们很快认识“拃”，以及测量中的注意事项。课中研讨交流也很充分，其中数据反馈环节中“寻找老师的数据”这一环节设计的可谓是妙不可言，个人认为是本节课中最精巧的设计。

4ba6962fbaf443a29ff54d3fcaac36f8.jpg

    第三节潘海标老师的课，在学校中已经听过几次，并参与了其中磨课环节。和试上相比较，感觉潘老师将课再一次往前推进了。认识“拃”后，让学生测量桌子宽度，再从学生数据的差异中探讨原因，形成测量中的注意点。接着让学生再次用正确方式测量桌子宽度，巩固测量方法。最后提升难度，引导桌子高度测量，意识到需要借助纸带先量高度，再在纸带上测出几拃。高度的等换，在这节课中充分体现，也是让孩子们思维得以提升的一个点。所以我感觉潘老师这节课上得不错！

f1c5ab5322b7419caa8475f7f46efc25.jpgb062e94bc83840dc9e101468470eec9e.jpg

    第四节是来自青田江南实验学校的王海勇老师的《比较水的多少》，通过创设暗箱，充分激发学生的探究兴趣和欲望，重视教学方法的多样化，引导学生思维的拓展。利用学生强烈的求知欲，激发学生设计实验，便于学生打好科学课实验设计的基础！

    最后两节由缙云县紫薇小学胡建浪老师和松阳县实验小学集团学校的颜罡老师展示同课异构课《空气占据空间》。胡建浪老师也是我工作室的师兄，他的教学掌控力很强，而且声音刚中带有磁性，教学用语简而精炼，听他的课是总会有一种时间过得好快的感觉。用一位师姐的话说“你到松阳上一次课，圈粉无数”！课中孩子们那一双双专注的眼神一直跟着胡老师，深怕自己一不留神就会错失什么，这种感觉正是我想达到了，也是我追求的目标之一。颜罡老师的课注重概念的界定，采用类推的方式引导学生认识空气占据空间，并且重视证据的收集。让学生意识到科学要求真求实，不单是有理可说，更要有据可证。印象最深的就是颜老师实验装置精妙的设计和板书的独特呈现，这一切都可以看出颜老师对这节课有着较深的认识。

710209a49f4242628714a45b38e65b9d.jpg

三、专家点评，聆听智者的声音

    上课老师说课及互动评课之后，丽水市教研员杨宗亮老师做了《智者的声音----关于小学低段〈科学〉教学的几点思考》专题讲座。

    讲座中杨老师提出了关于“谁是智者”的思考，很形象的用舞狮子的人和锣鼓声敲击者为例点出了“你哪方面走在前面了，你就是智者；你有哪方面还走在别人后面，那你就是愚者。每个人都是智者也都会是愚者。”

    接着，杨老师给上课9位老师进行了全面而又细致的点评：（摘录部分）

    1. 庆元县第二实验小学叶蓓蕾《观察叶》。优：趣味性强，评价及时，语言丰富多彩。 不足：但观察各种各样的叶、观察相同的叶活动做得很不够。（不同的叶子找相同，相同的叶子找不同）教材中有11种叶子，但教学中只采用4种叶子。

    2. 莲都区天宁小学陈建秋《在观察中比较（一）》。优：有耐心，不急不躁，尊重学生，缓缓展开。不足：进度太慢，老师扶的太多，学生主动探究太少。

    3. 景宁县民族小学刘华清《起点和终点》。优：让学生充分展示和暴露起点和终点的认识；充分准备材料。不足：学生对起点和终点的确定目的性不明确，所以直接导致学生对纸青蛙谁跳得远不能够作出比较。（起点在人的前面，终点在人的后面，是为了公平性）

    4. 韦国良《用手来测量（一）》。优：开门见山，直接提出要解决的问题：怎样用手测量凳子的高度；通过学生一次次试，引出用拃测量椅子的困难，便于学生观察。不足：但学生对于一拃并没有真正掌握，对测量的过程和步骤没有详细介绍。

    5. 云和县江滨实验小学梅景老师课突出拃概念的落实，全体学生经历比较规范的科学测量过程。视频的运用恰当，学生难以把握的过程、扩大学生的视野，研讨交流比较充分，对待特殊数据处理及时有效。

四、智者的思考，你我一起行动

    最后杨老师结合省教研员的相关话题展开了关于小学低段《科学》教学的几点思考，给我们全体科学教师提出了以下几点要求：

    1. 了解低年级科学课的特点，把握特征开展教学。学习进阶、核心概念、简单有趣。

    2. 要了解低年级学生已有知识能力水平，在学生认知水平上开展教学。小学低年级学生具有一定认知能力，但能力有限；知识来源很广导致学生之间差异性很大；多种因素的影响和制约，学生的已有差异化大。

    3. 要了解小学低年级学生其他方面的心理特点，根据他们的心理特点展开教学。爱发表自己的意见，不善于倾听别人的意见，说实话，不虚伪，不做作，思维定式少，敢说敢想，缺少独立性，有明显从众心理。（先玩找到问题，给予问题进行探讨，解决问题再次验证）

    4. 加强教学组织工作，注重科学课教学常规。

    5. 认真学习喻伯军老师《低年级科学教学建议》。

    6. 科学学科要“众筹+跨界”。

五、行有所思，思必要有所行

    一场活动在全体与会科学人的掌声中告一段落，参加一次活动必定会让我的思想产生不一样的碰撞。那些碰撞中形成的思绪需在夜深之时静加梳理，并将之随着键盘的敲击化成一行行文字，以待在以后工作中慢慢去消化和吸收，做到行有所思。在接下来的低段科学教学中，从这次上课的9位老师那吸收好的教学方式，模仿适合自己的教态语速，去设计更加符合低段孩子的教学活动……这一切需我“思有所行”！

    感想：一个人行走的科学路，即使能走远，但肯定会很累很孤寂；只有一群人齐心共走同一条科学路，你才会走得很远，因为这条路上有团队的支持，或许累也会，但肯定少不了欢声笑语！感谢我们共同成长的团队----遂昌小学科学共同体！