初中地理复习——经纬网教学反思

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在第6周教学中，初中地理恰好讲到经纬网，高中地理在进行地球自转地理意义教学因涉及到地方时的讲解，故也对初中地理经纬网知识进行复习，《经纬网》一课的学习，是初中地理教学和高中地理复习中的一个难点，对于空间思维能力不强的学生来说，学习上是比较难理解的。这一课本身的学习内容并不多，它是对经线和纬线的基本知识及其应用的学习，课标的要求是：初中教学让学生学会用经纬网确定任意地点的位置，高中教学学生需会利用经纬网进行地理位置和方向定位，以及利用经纬网进行距离计算，相对难度增大。基于此，我是这样设计的：首先通过经纬网课件师生互动，了解经线和纬线、经度和纬度概念，让学生在不同地图中能识别经线和纬线，同时利用经纬度变化规律写出某地地理坐标，应用已有的生活经验引导学生明白利用经纬网定位的原理和实际应用，然后通过讲练结合，让学生熟练的掌握知识。



经过两个教学年级的经纬网教学实践，具体反思如下：



教学效果较好方面


利用多媒体演示


学生可以很轻松的对经线和纬线进行识别，再次让学生用地球仪找出常见的经线和纬线，启发学生根据经纬度数规律和变化判读不同地图中经线和纬线（经线0度-180度，纬线0度-90度），使学生在不知不觉中已学会知识。



复杂问题简单化
聪明的小女孩



本课的教学内容对于初中学生来说较难理解，同样对于初中地理知识薄弱的高中生来说也有难度，如果讲深了，学生就学不明白。所以，将教学内容做简单化处理。即利用排列交叉点的老师找学生座位方法，引导学生理解经线和纬线交叉点的经纬网定位原理，之后，再通过3种常见地图：地球仪状经纬网、方格状经纬网和极地经纬网，让学生熟练识别这些地图中经线和纬线，然后再进行地理坐标的书写，这样，有利于学生理清学习思路，对于初中学生如果能掌握经纬网定位基本达到课表要求。



利用经纬网进行定向
图纸规划设计概念场景



利用经线指示南北方向，纬线指示东西方向的依据，先进行南北方向的定位，让学生理解南北方向是绝对方向，距北极点越近，位置越靠北，距南极点越近，位置越靠南，同在南纬（北纬），度数越大位置越偏南（偏北）；对于东西方向的确定，让学生知道东西方向是相对的，因此需要采用“劣弧法”进行定向。两点同在东经(西经)，度数大的在东（西），度数小的在西（东）；两点分别在东经和西经，看两者经度和，和大于180度，东经在西，西经在东，和小于180度，东经在东，西经在西，等于180度，东西均可。利用地理数轴法，举例让学生理解东西方向的判定，最后通过三种地图让学生通过练习，巩固所学知识。总之这节课需要通过有趣、简单、有效的教学方法，调动学生的学习兴趣，使课堂气氛活跃，让学生在轻松的环境中学会知识。



不足之处


有遗漏的地方


例如，在讲到经纬网定位的注意事项，首先识别不同地图中经线和纬线，然后依据经纬线所在的位置写出地理坐标，在课堂上没有给学生强调这点，导致学生不会识别经度和纬度，时常混淆经纬线，同时让学生说出如果不写明东西经和南北纬，就会找到四个点时，本来设计的让学生在图上找到是哪四个点，结果给遗漏了。





缺少总结性评价


课堂上，让学生分组比赛，激发学习兴趣，在课程结束时，应给学生总结性评价，让学生明确重难点以及注意的问题，结果没有给以及时的评价。



由于经纬网在地球表面并不存在，是人们在地球仪上人为划定的，所以需要学生要有空间感，教学中应以图为主，通过动画给学生展示一些较难理解的知识点，另外我发现大部分学生导学案的问题较多，对于前面学习的知识点掌握不是很牢靠，所以在今后教学中应通过课前提问，帮助学生复习。我们教师在备每一节课时，都应该充分挖掘学生个体潜力，使他们有机会表现自己，并激发他们的学习兴趣和学习潜能。这将会大大提高教师的教学效果和学生的学习效果。以后上课时，注意以上这些问题。