线上教学笔尖记忆——第九小学校本教研教师反思记录

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一年组线上教学有效性研讨





付海波:

     通过此次教研活动，让我感受到了在教学中，教师要学生学会理解和运用，帮助学生建构知识体系，对练习题的设计要有针对性，有梯度。交给学生学习的方法，让学生学会总结。
     针对低年级教学，我有三点感受。第一，我们要提高教学的线上教学的有效性，首先要做到趣味性，有新鲜感，激发孩子学习的兴趣。虽然我们是在微信上教学，但是我们也可以适时的发一些小视频、图片，或者是学生讲解的内容，这样更能激发他们学习的兴趣。第二要优化我们的设计，因为孩子注意力集中比较短，我们可以用几个精炼的问题来贯穿整节课，采用不定时的多种提问方式，让学生注意力集中。第三，我们要优化我们的评价方式，让孩子感觉到无论线上线下学习，老师都是在时刻关注他们的，时刻在记录他们的表现，规范他们的行为习惯。

张宜娜：

     一、微信批改，及时点评
     我们班有47名学生，分成了8个学习小组。提前一天晚上我会在班级微信群里发布第二天的学习内容，孩子们上午会进行自主学习，如果是书写的作业，我会要求统一时间把完成的作业拍照发到小组群里，我会深入到每个小组群里去批改孩子们的作业，然后我会用照片编辑的方式在照片上进行批改，这样就能及时反馈给学生，让他们知道自己所做的答案是否正确，错误的同学也能及时改正。如果是需要背诵的作业，让孩子们录背诵的视频发到微信小组群内，我会及时检查孩子们的背诵情况。如果是要求动手操作的作业，请有条件的家长拍照上传作品，这样我就能清晰的了解到每位同学是否完成了学习任务。
     二、关爱每一个学生，保证全员参与
     随着复工复产，有的家长返回了工作岗位，为了避免白天有的孩子自己在家没有人看管，影响正常上网课，每天我都会关注在线听课的人数，交作业的人数，发现没参加线上学习的同学，我马上和家长取得联系，了解情况。在家长、老师和学生的共同努力下，每天的线上教学都平稳有序的进行着，“停课不停学”真正落到了实处。

安永梅:

     申主任的这节《真分数和假分数》的练习课，为线上有效答疑起到了一个示范引领的作用。她整节课能够注重学生学习方法的指导和学习能力的培养，教会学生如何去思考问题，进而促进思维发展，构建知识体系；同时练习题设计有梯度，针对性强，打通了各知识点的隔离墙，把纵向和横向知识串联在一起，构建出整体的知识框架，使课堂教学更具有实效性。

吕国祥:

     师生隔着屏幕，通过网络进行视频或者语音沟通，设施设备好一点的教师通过“网络直播间”的形式授课。师生不能面对面交流沟通，对学生听课的状态和知识的掌握情况不能够即时掌握，师生互动交流存在一定的时间差。这就决定了教师一节课的教学内容一定要少而精，课堂容量要比平时的课堂教学的容量小一些，教师可以把平常一节课的教学任务有的放矢地分为两节课甚至多节课来完成，像解剖麻雀一样，个个击破。小学生的注意力一次集中的时间大约20分钟左右，前半节课在复习旧知的基础上言简意赅地完成一个新知识点的教学，再通过当堂练习的形式进行巩固训练，师生之间通过语音或者图片信息及时进行交流，了解学生本节课知识掌握的真实情况，以便布置合适的书面作业继续进行巩固训练。让学生独立自觉完成书面作业，教师通过批改学生当天的作业，真实了解学生对一节课知识的掌握程度，及时发现问题，便于教师调整第二天的教学内容，从源头上杜绝让小学生吃“夹生饭”的现象。
     申主任的课真正做到了“近”“小”“实”。近是贴近我们的实际，可操作性极强，真正气到了引领示范的作用；小，是指教学过程中每个细小的环节有一个很小的利于学生完成的小目标；实，就是说整堂课上的实实在在，训练的扎扎实实。给我们所有在线上教学的一线教师真正起到了引领师范的作用。

于凤荣:

     第二板块的教学论坛，为老师们搭建了平台，孙丹丹老师的“关注细节，提升质量” 从不同侧面分享了自己的好做法，让与会的我茅塞顿开、受益匪浅。特别是她的第二点细化学习单，有序完成学习任务和第四点线上交流形式多样化，都值得我在以后的线上教学中借鉴。

董玉枫:

     申主任执教的《真分数和假分数练习课》一课，申主任能引导学生探索规律，多向思考问题。本节课打通了知识点的课堂隔断。学生在教师的引领下，在班级优化大师，微信群等学习元素的激发下，全身心投入学习，课堂效果好!

王璐:

     在学校进行的校本研究，实现专业成长，在教学行为前、中、后都有研讨活动。我校在开展校本教研时注重开启合作的平台，采取各种方式，促进教师在课例研究中行为跟进、学习、自我反思。介绍比较出线上教学的良好做法，值得我们学习。让学生学会学习，使学生自己学习教材，自己研究教材，知识的取得是学生大脑思维的结果，终生受用的知识是学生自己的感悟、自己学会的知识。

常淑梅:

     书面作业是教师了解学生知识学习和掌握情况的重要手段，线上教学的书面作业，教师只能通过批阅学生作业照片儿的形式来进行，对于学生作业中存在的问题，也只能圈住出来，然后学生再改错，教师再批改，所以反馈时间长，讲解更困难，只有把普遍的问题在第二天的教学中统一解决，不能像平时的课堂教学那样做到面批面改，因此教师要精心设计书面作业，认真细致的批改学生的作业，督促学生及时改错，最大限度地缩小线上教学和平常课堂教学的差距，提高线上教学的有效性。

陈鑫:

     申主任的线上课堂所呈现的多种形式的互动交流，拉近了师生的距离，为线上教学效果增光添彩。学生与老师虽相隔千里，却可以看到最清晰的面容，互相听到最清晰的声音，同“屏”共振，深度互动，共同学习研讨，线上课堂热闹又生动。

周艳春:

     申主任这节课能够注重学生学习方法的指导和学习能力的培养，教会学生如何去思考问题，进而促进思维发展，构建知识体系。

石晓辉:

     申主任这节练习课，注重知识的整理及学生整理知识能力的培养，看到学生的多种整理图，表，我由衷为学生的能力点赞！问题是思维的起源，是促使学生进行知识探究的动力源泉。申主任从学生学完新课后，产生的问题出发，有针对性设计练习课内容和环节，提高了线上教学的效率。

高蕾：

     申主任的这节《真分数和假分数》的练习课，为线上有效答疑起到了一个示范引领的作用。申主任能引导学生探索规律，多向思考问题。对于学生作业中存在的问题，认真细致的批改，督促学生及时改错，最大限度地缩小线上教学和平常课堂教学的差距，提高线上教学的有效性。

吴豆豆：

     申主任的这节《真分数和假分数》的练习课。他鼓励学生将学过的分数、整数、小数的知识作以整理和整合。学生用自己独特的方法进行整理，在整理的过程中也是对旧知识的复习巩固，从而还会有新的发现。孩子在整理过程中也会提出很多的问题，那么在组织大家在对这些问题进行解答，在提问和解答过程中孩子通过独立思考互相交流，充分的夯实了这部分知识。

闻婷婷

     提高线上教学有效性，需要教师提前观看网课等教学资源，了解本节课学什么、要达到什么样的教学目标，了解网课教师是怎样教的，教学重难点解决到什么程度。进而针对重难点提前准备好知识点。提前预判到学生作业中可能出现的错误，利用图片等功能，上传正确的作业示范并强调重难点及作业要求等。
     最后的作业反馈环节，老师利用好微信的语音功能（可以精准地指导学生的朗读问题，讲解作业错误原因，与学生完成语言、心理沟通等）图片功能（尤其对于学困生，可以直接反馈正确作业图示，降低学困生对作业的畏难情绪。

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二年组网络校本教研中的感受与思考





胡金霞：

     在这样一个学生不能正常上学的特殊时期，开展线上教学成了我们当前落实"停课不停学"教学工作的主要方法，线上教学的效果如何？怎样提升线上教学的有效性？是我们教育人要思考的问题。4月29日上午，我校开展了“线上教学有效的研究”主题校本教研活动。首先由申铭健主任进行的线上教学展示，课堂上丰富的学生的学习方式引导学生探索规律，多项思考问题，深化知识发展了学生的智慧。课中充分运用了腾讯会议、班级优化大师、班级小管家、微信群等学习元素，激发学生学习欲望，进一步多向性提升学生的数学素养。课后韩丽艳、王毅等几位教师为大家分享了线上教学中的成功经验，丰富了教师的教学方式。随后，市教育研究院的陈主任对本次教研活动进行了专业的引领，并提出希望：多思考、多反思、多写作、多研究，争做研究性的教师。接着董校长对本次活动做以总结，对现阶段线上教学存在的问题进一步分析，要求我们每一位教师抓住备课关，严把质量关，并对今后的线上教学提出研究方向。

张鑫艳：

     通过今天的线上教研活动，我深受启发，受益匪浅。由于受疫情影响学生不能到校上课，为了使学生能够“停课不停学”我们全体教师正在以空中课堂、线上教学这种特殊方式，履行着教书育人的职责。线上教学这种全新的教学模式，给我带来了巨大的挑战。面对冰冷的设备，陌生的软件，我该如何将线上教学上得扎实有效，这是我每天都在思考的问题。今天这四位老师的介绍，让我知道了我还可以这样做！孙丹丹老师的“关注细节，提升质量”、韩丽艳老师的“非常课堂，非常成长”、赵晓璐老师的“立足学情，先学后研，提升教学有效性”、刘立晶老师的“立足班级小管家，提升线上教学有效性”，都从不同侧面分享了自己的好做法，她们的分享让我茅塞顿开、受益匪浅。

孙丹丹：

     今天参加了主题为“立足实践研究，提升线上教学有效性”的校本教研活动，申老师讲的《真分数和假分数的练习课》给我留下了深刻的印象，申主任的这节练习课，关注到了学生的知识基础与学习经验，通过帮助学生梳理知识要点，建立起知识间的联系。把零散的知识穿成串儿，形成了知识体系，进而深度理解数的本质，有效地培养了学生的数感。申老师的课为我的课堂指明了方向，在以后的教学中我要不断学习，不断提升，努力提高线上教学的有效性。

夏俊华：

     本次校本教研活动既给我们指明了方向，也解决了我们线上教学的困惑。申老师的练习课是一个很好的范例，让我明晰了怎样上好一节练习课。以后我在上练习课时也尽量去优化教学设计，引导学生对学过的知识进行多种形式的梳理并及时小结，也要多注重学生学习方法的指导，引导学生进入深层次学习。四位老师给我们分享了他们线上教学的经验，很值得我学习。在今后的线上教学中，我也会尽量关注细节，提高线上教学的有效性，采取多种交流形式，关注全体学生的发展。同时注重对学习小组长的培养，发挥组长的组织、监督作用，制定相应的奖惩制度，定期评比，让每个孩子都能够自觉学习。进一步研究小程序的操作过程，试着在线上给学生出测试题，全面检测学生的学习情况，平时多学习网络相关知识，以便更好地指导学生线上学习，切实提高线上教学的有效性。

张春梅：

     今天参加的网络教研活动，让我深受启发，受益匪浅，申主任的线上练习课让我大开眼界；最让我受益的是韩丽艳老师的线上教学的经验分享，我们低年级的线上教学，由于孩子的年龄小，需要家长的全力配合，韩老师充分利用家庭教育合力，并精心选拔学习组长和精心制定的奖惩制度，大大的激发了学生学习的积极性；孙丹丹老师的签到制度，能充分保证孩子的上线人数，每节的教学任务有针对性，做到线上教学的实效性，这些做法都值得我借鉴和学习。

蔡东利：

     提高线上教学有效性的两点思考 ：
     1.任务问题牵引，引导自主学习
     线上教学很容易变成“填鸭式”教学，老师把自己设计好的教学内容和课件一股脑的讲给学生，忽视学生的学习活动和师生互动。所以老师要以引导学生自主学习为主，恰当布置学习任务、提出一些思考的大问题，以任务和问题为牵引，驱动引导学生开展学习。
     2.评价学习效果，掌控学习状态
     通过完成作业、回答问题、互动发言、考查考试等，按时分析和掌控学生学习状况，及时准确客观评价学生学习进度和效果，更有针对性地指导、引导和督查学生学习和讨论。

李波：

     通过今天的教研活动，使我获益颇深。一是申主任的数学课，解开了我许久的疑惑。我们有时候在一节课上虽然不能有规有矩的呈现一个完整的画面，但却能围绕学生出现的困难深入探究，剖出问题的根本，帮助学生解决理解上的困难。另外在其他四位老师的身上学到了许多。首先，线上教学要做到“细”。细心准备所讲内容及相关课件，为用最短时间取得最佳学习效果做好铺垫。然后关注学生，用灵活的方法保证学生在线的学习情况，同时给学生安排特色作业，保证学生宅家不落学。最后就是合理使用线上教学平台。我们是低年级，线上教学使用的是微信群，采取的是大群交流，分组展示教学方式，对于小管家的使用还有欠缺之处，通过刘老师今天的讲解，加深了对它的了解，以后会更合理的进行使用。

勾秀英：

     听了申明建老师的讲课，和孙丹丹等几位老师的线上教学经验，让我受益匪浅。下面。从以下几个方面谈谈今天的感受。
     一丶文本意识具有科学性趣味性。教师研读教材特别透彻。
     二丶关注线上教学特殊群体，让每个学生都能得到平等的教育。
     三丶练习题的设计有针对性有梯度。注重学生方法的指导。

韩丽艳：

     申铭健主任这节数学课，她让学生通过整理本单元的知识点，把零散的知识穿成串，形成知识结构，学生在教师的引领下，实现了线上教学中数学练习课深度学习。课堂中充分应用腾讯会议、班级优化大师、班级小管家、微信群等软件，拉进了师生间的距离，也让课堂变得生动有趣。这次开展的网络校本教研活动也是对我们教师信息技术应用水平的一次提高，促使我们教师勇于上阵、主动取经，共同学习，无论是钉钉直播、腾讯课堂，还是腾讯会议、班级优化大师，都要求老师们能熟练掌握。同时，老师在探索的过程中，通过互联网获取到一些优质的教育资源，例如微课、短视频、教学课件、习题库等，丰富了教学资源，对教学水平的提升有很好的推动作用。

赵红霞：



     申主任执教的这节线上数学练习课，起到了示范引领作用。首先，老师布置学生用思维导图把有关整数、小数、分数的知识进行梳理，学生在主要问题的引领下，经过汇报交流，明晰了知识的重难点，达到了学习目标。申老师在教学中还注重对学生进行学习方法的指导，学生能力和思维在练习中有提升。听了几位教师的经验交流，对我的线上教学工作有很大的启发。其中刘老师对“小管家”的使用指导，对我的帮助更大。以后我也要充分利用好“小管家”，学会软件中的各种功能，更好的辅助线上教学工作。今后，我要立足实践，加强研究能力，结合每节课的重难点和学生作业情况，有针对性地对学生进行答疑解惑，采取多种评价机制提升线上教学水平。

王治萍：



     听了申老师的课，我对吴正宪老师的建好“承重墙”打通“隔断墙”，建立大单元整体教学的理念，有了更深的体会。首先树立大单元整体教学的意识。教师深入研究教材，将教材中的知识点、习得知识的方法、数学素养等进行横向和纵向的联系和整合。做到这一点需要教师树立终身学习、研究的意识，遇到问题不断的去解决、总结，反复推敲后应用于教学实践验证。其次在每一次的教学实践开始前教师对本节课要进行再思考，授课后进行反思，总结自己在大单元整体教学研究过程中的经验，提升自己的教学能力，学生个人的数学综合素养得到提升。最后个人的成长离不开对自身专业的专注性研究，在研究中感悟、顿悟，应用先进经验，站在前人的肩膀上继续前行。

王涛：



     4月29日上午，我校利用腾讯会议组织召开了线上网络教研活动，我学到了很多提高线上教学的方法和经验，收获颇丰。申铭建主任给我们做了一节很成功的线上数学课，教师首先通过让学生展示用自己喜欢的图、表梳理的知识点，说你的的发现，明晰真分数、假分数的概念。孙丹丹老师分享的关注细节，提高线上教学的有效性，让我们很受启发。韩丽艳老师分享的鼓励特色作业，表达学生所思所爱，让我欣赏到线上作业的多样性。刘丽晶老师讲授的如何立足班级小管家，提高线上教学有效性，让我学到了如何使用班级小管家的一些方法，进行作业检测。赵晓璐老师分享的立足学情，先学后研，提升教学有效性。
     我校此次教研活动，为我们教师的线上教学提供了方法上的指导，为我们教学指明了方向，也让我们有了教学的抓手。

刘玉荣：



     4月29日上午，在董校长的组织下，针对线上教学时间有限，如何立足课堂实践，突出教学重点突破教学难点，聆听了申明建老师的线上教学实践和四位老师的经验分享，让我茅塞顿开，下面谈自己的一点收获和思考：
     一、疫情持续已久，如何应对线上学习的疲劳期
从寒假到现在，3个多月的时间，线上教学已有9周，学生们对于线上教学从新鲜到熟识，逐步到现在部分同学的应付，在疫情依然严峻的状态下怎样调整有效的教学活动，韩丽艳老师给我们提供了范例，班级建立明确的奖励制度，培养小组长，让小组长在管理中起到主导作用，奖励制度促进学生的参与度。
     二、恰当使用班级小管家，辅助完成教育检验
居家学习模式下，学生学得如何，有哪些知识学生不能很好掌握和理解，如何有效的进行知识反馈，刘丽静老师在小管家功能的介绍和使用中为我们一一解答。刘老师有侧重点的演示了几种常用功能的使用方法，特别是打卡、测试、高级作业的设置，为我们长时间网上批改作业节约了很多时间，值得我们推广和使用。
     总之，在当前线上教研中很多方法需要我们在实践中不断调整和总结，先学后研的学习模式，更需要我们教师找准学生知识的生长点、困惑点，有的放矢，在有限的的线上实践中关注全体，不断提升自己的教学实效性。

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三年组教研感悟学中思 思中悟



                           

     4月29日，我们参加了五年组的校本教研展示活动。聆听了申主任执教的《整理与复习》一课及四位优秀教师线上教学的经验分享。相信大家收获颇多。下面，大家畅所欲言，谈谈听课后的感受或说说如何提高线上教学的有效性。

马春波：

     通过今天的观课和聆听几位教师有关“提升线上教学的有效性”的交流让我更加明确了今后线上教学的方向,首先教师在学生有了充分预习的基础上进行备课，上课时不是简单的完成本节课的教学目标，而是有侧重点的对学生知识有盲区的地方要进行训练强化。其次，要充分考虑到线上教学的特点，由于学生居家学习得不到老师的面对面的有效关注，尤其对一些自律能力差的学生要采用多种监督的方式，来对学生的进行约束，提高学生上课时的有效注意。为了提高教学效果，要充分运用优化大师和小管家来管理学生的作业，这样对学生学习的知识做到及时批阅反馈，有效指导，以到达提高教学效果的目的。

张彦红：

     通过聆听几位优秀教师的经验介绍，使我在今后的线上教学中，有了更加明确的方向，懂得了课堂教学中一定要组织好课堂提问和学生互动交流的秩序，杜绝学生一起说和乱说的现象。教师要明确提出课堂自主学习的要求，教育学生做到：认真思考问题，有序回答问题和认真倾听别的同学发言。教师要及时制止学生之间不正当的交流行为。培养学生做到诚信作业，自律严谨，是完成线上教学的基础，也是提升有效教学的重要手段。同时课后作业也要精心设计，少而精。调动一切资源提升线上教学质量。

高玉娟:

     要提高线上的教学效果，首先应认真研读教材，根据本年段学生的已有知识经验，设计好预习学案。其次，结合预习学案以及学生的问题反馈，整合线上的教育资源，抓住本课的重难点，来制作课件。用多种学习方式来调动学生的学习兴趣，尽量关注全体，布置的作业要有层次有梯度，及时反馈，提高线上教学的实效性。

张东军：

     要使线上教学真正做到高效，提高线上教学质量，我觉得主要关注三方面：
     1.备课。课件的设计为课堂服务，仔细甄选。教学内容要符合学情，抓住上课的切入点，是在预习基础上的进一步夯实重点，突破难点，同时注意问题的设计能激发学生深度学习。
     2.关注学生的上课状态。利用打开视频，公屏call数，提问等方式，增强学生注意力。
     3.合理布置作业，及时用不同方式反馈，并督促学生及时更正。

郭磊：

     线上教学提出了许多新的课题，值得我们深入思考：如何提高课堂的时效性，让在屏幕另一端的学生都积极投入到学习中来？今天老师介绍了很多值得学习的好方法，比如可以在课前让学生录制背诵古诗的形式，检查学生是否在线;课堂抽选的办法检测学生是否在线听讲；以细化规则积分的方式量化学生的学习情况；在课前精心制作课件，提高学生学习的兴趣，还有课后作业充分利用小管家的功能以检查学生知识的掌握情况。这些方法彰显了各位教师的创新与智慧，值得我们每一个人借鉴和学习。

张洁：

     作为一名教师，最基本的任务就是上好每一节课，教好每一个学生。其实上一节课并不困难，但能保持整节课堂高质量才是关键，在当前特殊时期，学生无法开学，教师只能在线教学。在教室里控制学生集中注意力尚且困难，线上教学更是难上加难，学生注意力的集中与否直接影响着教学任务的完成，也直接决定着学生学习成绩的好坏。针对线上教学中如何有效地吸引学生注意力，提高线上课堂教学效率呢？
     1.精选教学资源，做好教学设计
     要想上好课必须备好课，对于线上教学来说也是一样。教师要精选教学资源，包括电子教材、教学用书、微课视频、制作课件等，教师要根据教学内容，制定学习目标，选择合适的教学方法，考虑学生的视觉感受，要做好线上教学设计，给学生一个明确学习安排和学习要求。
     2.任务问题牵引，引导自主学习
     线上教学很容易变成“填鸭式”教学，老师把自己设计好的教学内容和课件一股脑的讲给学生，忽视学生的学习活动和师生互动。所以老师要以出一些思考的大问题，以任务和问题为牵引，驱动引导学生开展学习。

刘淑香：

     我认为还要加强师生互动，线上线下结合。课堂上以问题为驱动，通过连麦、留言、互动面板传图等进行师生互动，教师根据学生的学习反馈（对作业的完成情况和对问题的讨论情况等）情况，在线及时为学生答疑解惑，也可录制微课针对学习的反馈情况进行，课中课后随时发挥网络的作用给老师留言。线上教学不受时间和空间的限制。教师还要注重评价学习效果，掌控学习状态。通过完成作业、回答问题、互动发言、考查考试等，按时分析。督查学生学习和讨论。

闫敏静:

     提升线上教学的有效性,首先要做到教师的备课与学生预习相结合。备课和学生预习是影响线上教学效果的前提性环节因素。教师在关注常态备课环节因素的同时，应根据线上教学的特点与局限及学生在家学习的实际，更加重视学生的预习环节，制定学生预习任务单，让学生有备而学，做到教师的备课与学生的预习相结合，另外,还要考虑如何照顾学有困难的极少数学生。采取适当降低难度,在教学时尽可能为不同层次学生着想，体现层次和梯度，同时克服困难，加强与班内学有困难学生的联系性、针对性指导帮困，这样效果会更好。

金晓梅：

     要提升线上教学的有效性，我认为要做到以下几点：
1.优化设计，给孩子新鲜感，设计形式多样的内容，提高趣味性。
2.细化学习单，教学内容有针对性，能引发学生思考。有序完成学习任务。
3.练习题的设计要有针对性，有层次性，综合训练学生分析解决、表达等多方面的能力。

王博雅：

     多措并举躬于行，提升线上教学的有效性。

     1.课前精心准备研究教材，立于学情，做好学习单，然后精心制作课件，多个课件资源整合，还要结合小组学习情况。

     2.课上用心讲解。课前同学们又看了我们推送的教学视频，所以课上要更加用心安排内容，强化重难点，解决小组交流遇到的问题，落实教学目标。

     3.课后耐心答疑。课后通过线上答疑以及批改学生作业时，利用微信和小管家及时有针对性的对不同的学生给予辅导，提高教学质量。
力。

李桂春：

     反思我们的课堂教学，我认为要想提升线上教学的有效性，需要做到以下几点：
     一、研究透教材
     我们年组利用每周五的集体备课，通过提前观看名师视频，认真研读教材，把握好每一课的重难点、训练点。大家群策群力，依据学情整合资源，确定学习目标，并将资源转化为学生学习程序和学习内容，制定出适合于学生学习的任务；然后重点预设直播课堂时应如何落实学科核心素养，采用什么教学形式，才能做到关注学生的全体；最后大家集思广益，分享导学与助学的妙招。在这样互帮互助的研究氛围下，我们线上教学越来越得心应手。
     二、管理好学生。
     学生居家学习，有的家长已复工，学生的监管成了一大难题。有家长陪护的孩子，由于现阶段家庭教育缺位、缺失,学生叛逆心理严重，对父母的教育存在严重的抵触心理；而没有家长陪护的缺乏自我约束能力，不能主动学习，因此班级学生的思想教育显得尤为重要。所以我们要及时总结学生线上学习的表现，以鼓励为主，通过小组评比激发学生学习的积极性。发挥小组长的监督作用，让小老师参与班级管理，这样形成良好的学习氛围，学生学习的主动性大大提高了。
     三管控好课堂。
     线上上课要给学生立规矩。如从学生的听课状态到课上的发言都要立好规矩。上课时学生要按照教师的要求打开摄像头，不要随意打开音频，不要随意刷屏这样才能实时管控好课堂。要想吸引学生的注意力，教师就要在课件上下工夫，要设计既能吸引学生的兴趣，又能够突破本节课的重难点课件，注意课件页数不宜过多，不要频繁更换，课件上要留有标记的空间。
     听中学，学中思，思中悟。研学之旅仍在继续，我们将在这旅途中思考着，感悟着，前进着。

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四年组研讨材料







黄文杰:

     特殊时期“停课不停学，隔屏不隔爱。”我觉得这句话不只是针对于学生说的，对于我们老师来说，线上教学也是初次尝试，由起初的只会皮毛到现在的熟练操作，我们好比牙牙学语的孩子蹒跚学步到现在可以独立行走，期间经历了许多的学习过程，但是，在教学时还是会有许多困惑，例如课堂上如何把握训练点的取舍，在有效的时间里达到最佳的学习效果，申主任给了我清晰的示范和引领，通过观课我懂得了数学课上如何进行学生的思维训练及如何把主体地位还给学生，更清楚了线上教学的步骤与方法，这会使我在今后的课堂上更加有效地教学。刘立晶老师的分享让我对小管家的功能和使用有了更深一步的了解，刘艳波、韩丽艳、赵晓璐等老师的分享让我对线上教学班级学生的管理、教学设计、课件设计等各方面都有了新的收获。我会把这次学到的东西“消化吸收”，让它慢慢渗透到我的教学之中，使我的教学取得进步。



陈晓艳:

    今日全程倾听了我校举办的“立足实践研究，提升线上教学有效性”为主题的校本教研活动，对于我来说可以算是品尝了一顿关于线上教学的盛宴。整个流程分3大板块：学科教学展示、教学论坛、领导总结。每一个板块都触动了我的心弦。第一个板块中申主任灵活应用腾讯会议、班级优化大师、班级小管家、微信群等线上教辅工具，激发学生学习欲望，进一步多向性提升学生的数学素养，为我的线上教学引领了方向，同时我也明确了线上教学中练习课的不可缺失，其实，近期我已经发现我班孩子对学过知识掌握的不扎实这一问题，但不知道如何有效的上好练习课，申主任的练习课让我知道了先梳理知识，再根据归纳的知识点有针对性的进行练习，并且关注到每位学生的接受情况，调控好线上课堂，这样才能做到提升线上练习课教学的有效性。所以，接下来的实践教学，我要针对我班孩子的实际情况合理安排一些有效的练习课，加强学生对知识的理解及灵活运用能力。第二个板块，四位老师的经验论坛，帮助我解决了线上教学中的一些困惑，例如：小路老师线上课堂中如何关注学生的小妙招，刘丽晶老师讲解的有关班级小管家的科学使用方法等，都使得我茅塞顿开、受益匪浅。最后板块，领导的总结为我们教研路上指明了方向，我要牢记领导的忠言，在今后的工作中不断思考，经常总结，努力在线上教学中提炼出自己的精华，成为一名有教育情怀、研究型的好老师。



王英:

     今天，我们第九小学举办了“立足实践研究，提升线上教学有效性”为主题的校本教研活动。活动中首先由申铭健老师给我们上了一节线上数学课《真分数和假分数的练习课》，整节课申老师注重从学生学习中出现的问题入手，注重引导学生探索规律，使学生从探索中深化知识，同时也提升了学生的思维能力，值得我们学习借鉴。通过一阶段的线上教学，我发现学生对知识掌握的不扎实，所以今后要充分利用练习课的教学帮助学生巩固新知，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。活动中还聆听了四位老师从不同侧面分享自己线上教学工作的好做法，使我茅塞顿开、受益匪浅。特别是刘立晶老师对于班级小管家运用的分享使我学习到了很多自己不会而又困惑的问题， 我会把这些好方法运用到自己的教学工作中，以便更好地提升线上教学效率。同时也感谢学校领导为我们搭建这样的学习平台，提升我们线上教学能力！



杨术玲:

     在学校的校本教研活动中，听了申主任的一节线上练习课，精彩的课堂教学展示，让我感触颇深，收益很大。本节课最大的亮点是让学生自己归纳、总结、梳理知识，引导学生对小数和真分数、假分数这部分知识进行梳理，巧妙的运用形象、美观的思维导图，构建知识网络。教师对练习题的设计逐层递进，层层深入，一条主线贯穿始终。教师恰到好处的引导学生自己总结回答，自己解决问题，课堂生成效果也非常好，使枯燥的练习课变得直观、形象，学生学得积极、主动。这样一节练习课，容量比较大，但教师却安排巧妙，布置得当，条理清晰，思维导图新颖独特，突破难点，体现了深度学习的思想。通过这次观摩学习，我也清楚的了解练习课和复习课的线上教学流程和方法、技巧等，同时，也反思到自己的教学中还存在很多不足，在今后的线上教学中，我会把学到的技巧运用到自己的课堂，不断提高线上教学水平。



刘野秋:

     一场突如其来的疫情，打乱了我们生活的节奏，作为一名教师，为了能够顺利开展线上教学，对于从没有接触过此种方式的我们而言，是一种全新的挑战。面对困难，我们没有一人有怨言。全身心投入到学习使用新型平台之中，两个月来经过学校领导的指导，老师之间的交流学习，摸索到适合学生的教学方法。昨天的教研更是让我学到了很多线上教学的妙招。非常感谢几位老师的分享。同时我感到线上教学最有效的就是家长的配合，线上教学的特点就是老师讲的无论怎么精彩学生不听，不学，老师也是鞭长莫及，只有得到家长的配合，才能发挥线上教学的作用。作为班主任老师应肩负起的社会责任重大，在国家危难之际，彰显教师风采，在疫情期间做好传道受业解惑。为早日战胜新型冠状病毒肺炎疫情，我们九小全体教师也在行动，共同为战胜疫情这场战斗出一份力，尽一份责。



王丽鹏:

     听了申铭建主任的课我受益匪浅。根据本班学生的学习情况，我认为“怎样让学生学得好"是我教学的最终目标。第一步，要抓住知识点和易错点精心设计课件，有针对性的设置练习题，在答疑课上有效解决问题。第二，作业要更精准简练。要有针对性，能渗透教学的重点和难点;要有层次性，使不同层次的学生都有所收获;适当减少作业量，尽量减轻学生负担，使学生学得更有效。第三步，要重作业反馈轻考试测评。往常，在学校教学中考试测评比较多基于学生居家学习的情况，老师们适当减少各种考试评价，把更多的时间用于答疑解惑和作业反馈，提高学生居家学习的效率，巩固学习的成果



于杰:

    2020年4月29日上午，我校举行了主题为“立足实践研究，提升线上教学有效性”的校本教研活动，由省级教学名师，市级名师工作室领衔人，第九小学教导处副主任申铭键带来了《真分数和假分数练习课》一课。整节课中，申主任引导学生探索规律，多向思考问题，深化知识，发展了学生智能。课中充分应用、腾讯会议、班级优化大师、班级小管家、微信群等学习元素激发学生学习欲望，进一步多向性提升学生的数学素养。通过听课，我受益匪浅，明白了线上教学怎样打通知识点的课堂“隔断”？怎样把零散的知识穿成串，形成知识结构，学生怎样在教师的引领下，围绕具有挑战性的问题，全身心积极参与，引导学生深度学习？感谢校领导的这一场及时雨，为我们线上教学指明方向，并教会我们教学的方法！



杨洪杰:

     昨天上午参加了学校的线上教研，听了申主任的一节精彩l练习课。和四位教师从不同层面来分享了线上教学的经验。使我受益匪浅。使我认识到，在今后的网络教学的备课，首先需要转变教学观念。转变身份从学生角度思考每个教学环节。每个教学任务时刻考虑学生的接受情况。其次在有限的时间内剔除次要的内容，做到重难点突出一课来表示。一课一得，最后围绕重难点设计学生学习活动。课前设计好学习单，教会学生自主学习课文。查阅资料的能力让学生通过自学完成任务。在完成任务中思考继而待的思考上课。提高线上教学的实效性。



刘华:

     立足实践研究，提升线上教学有效性”的校本教研活动，每个板块都很有实效性，可操作性强，教师收获颇多，马上就能有针对性的运用到自己的教学和管理中去，来自实践的方法和经验就是好用。数学教学展示申老师的“线上教学中数学练习课深度学习的有效尝试”，针对自己的线上教学找差距，在学习中不断完善自己的教学。欣赏她课堂操控自如，恰当运用多媒体技术，她的学生也会那么多操作，可见是平时的积累。整节课学生探索规律，多向思考问题，成为课堂主人。而且使腾讯会议、班级优化大师、班级小管家和微信群现代技术为教育教学服务，全面提升教学时效性。赵晓璐老师的“立足学情，先学后研，提升教学有效性”和刘立晶老师的“立足班级小管家，提升线上教学有效性”，都毫无保留地把自己的好做法分享，全方位地为教师们解决许多线上教学的疑难问题。下午的腾讯会议我马上就强化了开启学生视频，更有效地了解、监督学生的学习状态。会后决定让班级小管家和班级优化大师共同管理作业，充分发挥它们的优势为我所用。教师不断学习，与时俱进，强化服务意识，学生有效学习，全面提升线上教学质量，其乐融融，和谐发展。



王茹:

     线上教学让我们走下讲台，坐在电脑前，空间改变了，但教育的本质没变。昨天上午历时几小时参加了我校组织的线上教学，学生深入学习的思考活动，本次活动让我受益匪浅。申主任的数学练习课，倡导吴正宪老师提出的深度学习理念，注重打通各知识板块和教学单元之间的隔断墙，建立承重墙，以核心素养教学沟通知识间和教学单元间的内在联系，特别是在学生思维训练能力、用数学语言表达能力方面训练到位，学生的讲解精彩，令人耳目一新。其他几位老师的点评及线上教学经验的交流，陈主任的总结，给我的线上教学指明了方向，今后我会在软件的使用，线上教学的管理，积累经验材料等方面加强，以做到更好地服务于学生。



黄秀梅：

     现在很多老师有一个基本共识：经过这个超长假期和网课，很多学生的成绩将会出现明显的两极分化现象，虽然大家都在上网课，平台一样，但由于有人自觉，有人不自觉；有人特别自觉，有人特别不自觉，考试成绩也就会出现天壤之别。今天的线上研讨活动真是一场及时雨，如何让我们的线上教学有温度、有实效呢？几位老师的精彩汇报，领导的精彩点评，让我找到了接下来的努力方向，要努力提升自己线上教学的实效性，关注班级的每一个学生，特别是自律性比较差的孩子，多关注，多交流，多提问。另外班级优化大师和班级小管家的运用要及时，要高效，激发学生的学习欲望，变被动学习为主动学习，提升教学的有效性。



曲淑波：

     线上教学已进行了九周的时间，虽然是隔空教学，但我们每天精心准备每一节课，认真上好每一节课，一丝不苟地批改作业。停课不停学，隔空不隔爱。但是最近我已经发现我班孩子对学过知识掌握的不扎实，正当我不知道如何有效的上好练习课的时候。今天我校举办的“立足实践研究，提升线上教学有效性”为主题的校本教研活动，对于我来说可以算是线上教学的及时雨。申主任的这一节线上教学练习展示课的最大亮点是以学生为主体先引导梳理知识，再根据归纳知识点有针对性的进行练习，并且关注到每位学生的接受情况，灵活使用腾讯会议、班级优化大师、班级小管家、微信群等线上教辅工具，调控好线上课堂，这样才能做到提升线上练习课教学的有效性。所以，接下来的实践教学，我要针对我班孩子的实际情况合理安排的练习课，加强学生对知识的理解及灵活运用能力。
四位老师的经验论坛，让我学到了很多线上教学的小妙招，帮助我解决了线上教学中的困惑，使我茅塞顿开、受益匪浅。我会把这些好方法运用到自己的教学工作中，以便更好地提升线上教学时效性。同时也感谢学校领导为我们搭建这样的学习平台，提升我们线上教学能力！

网站工作室

五年组“立足实践研究，提升线上教学有效性”研讨





     今天的校本教研让我们受益匪浅，更引发了我们今后在备课上的更多思考：


陈秋香:

     今天听了申主任《真分数和假分数的练习课》我受益匪浅，这样的线上教学练习课简约有实效，课前精心设计学习单，引导学生对数学知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。使学生所学的分散知识系统化。今后我在线上教学也要上好每一节练习课，问题尽量解决在课堂上，上课前要认真做准备，了解学生掌握知识的情况，精心设计教学程序，合理安排讲练时间。总结出规律性的东西。做一题，学一法，会一类，通一片。学生通过自己讲，教师点拨有常学常新之感，真正达到温故而知新之效。


王毅:

     今天的校本教研上申主任的一节练习课，引发了我们很多的思考，平时我们的数学教学就是为了教而教，考虑的也只是本节课的教材如何教，没有从教材纵向和横向作用去考虑，听了吴正宪老师的讲座和申主任的线上教研，为我们今后的教研备课引入更深层次的思考：如何帮助学生打通隔断墙，建立承重墙，这将是我们今后在集体备课和教研上研究的重点。我特别欣赏练习课上，申主任引导学生对整数、小数、分数进行的分类和梳理，帮学生建构小学阶段对数的认识，这就打通了数与数之间隔断墙，在组织学生进行真分数假分数带分数之间转化的时候，对方法的梳理又帮助学生建立了本单元典型例题这一承重墙。学生经历了这样的学习过程，掌握了这样的学习方法，既找到了分析问题和解决问题的方法，又引发了深度的思考，对学生思维的可持续性发展是非常必要的。


刘立晶:

     今天听了申主任的《真分数假分数的练习课》，耳目一新。对于练习课，我们通常都是梳理知识点，然后以练习题为主，以题来练题。
今天申主任，从多角度来梳理知识点，整数、小数、分数来帮助学生建立数的概念。学生边梳理知识边整理知识边消化知识，从而让学生建立起知识间的联系，注重引导学生将零散的知识整体化，将知识进行深度的学习、内化，让我受益匪浅。
在今后的教学中，我决不能再忽视练习课所承担的任务，要重视每一种课型，深入研究，与同伴交流，让每一节课都不留遗憾。


刘艳波:

     申主任的这节练习课，关注到了学生的知识基础与学习经验，通过帮助学生梳理知识要点，建立起知识间的联系。也就是把零散的知识穿成串儿，形成了知识体系，进而深度理解数的本质，有效地培养了学生的数感。其实也就是吴正宪老师说的在建好“承重墙”的基础上，打通“隔断墙”。
     让我最受益的是学习单的设计。申主任设计的学习单主要分两个任务。任务一是旧知回顾，又分为三个小任务。一是回顾学过的整数、小数、分数，按“数的种类、概念、分类标准、分类结果、举例”这样几个内容列表或者画图进行比较，说说他们间的相同点和区别，看看他们之间有什么联系。申主任就是在引导学生把整数、小数、分数这些碎片化零散的知识进行系统的整理，形成知识体系。其实也就是在打通真分数，假分数与其他知识之间的联系，形成结构化整体化知识。


赵晓璐:

     申主任执教的《真分数与假分数》练习课，打破了以往我们对练习课的认识，她从建立数的联系出发，打通了知识间的隔断墙，看似对本节课起到的作用不大，实际上通过这种梳理就将有关数的知识整体化，深度化，更重要的是学生习得了建立知识间联系的方法，对今后的学习起到了不可或缺的作用。整节课无论是从学习单的布置，到三类数的整理，再到真分数与假分数的深入挖掘，都让我惊叹原来我们的数学练习课可以这样上，应该这样上。今后对于练习课，我不能像以往就题练题，而是应该从学情出发，让学生通过练习课更好地习得解决问题的方法，注重训练学生清晰地表达，关注知识间的内在联系，引发学生深入周密的思考。


常玲环：

      申主任执教的练习课让我耳目一新。以前的练习课，我就是把书上的练习题做一遍，然后找一些习题让学生做，形式很单一。通过这节课的教学，我看到了申主任重视了对学生能力的培养，对知识的梳理，习题的设计为学生将来的学习打下夯实的基础。艳波的评课让我感受到了年轻人的虚心和务实的工作态度。小路和丽晶的交流，让我深受启发。
     在今后的教学过程中，我会努力的向同伴学习，争取在这个非常的时期线上教学获得一定的时效性。


李忠霞:

     听了申主任执教的练习课让我受益匪浅，明确了上练习课的导向。以前的练习课，我就是把书上的练习题做一遍，或做做练习册。形式很单一。通过这节课的教学，我看到了申主任重视了，对知识的梳理，
     对学生能力的培养习题的设计为学生将来的学习打下夯实的基础。在今后的教学过程中，我会努力的向同年组同事学习，尽力上好线上课。
刘继新:
     听了申主任执教的《真分数与假分数》练习课，让我学到了很多，整节课无论是从学习单的布置，到三类数的整理，再到真分数与假分数的深入挖掘，都让我知道原来我们的数学练习课可以这样上。今后对于练习课，应该从学情出发，把零散的知识穿成串儿。让学生通过练习课更好地习得解决问题的方法，注重训练学生清晰地表达，关注知识间的内在联系，形成知识体系。


冯群丽:

     练习课在教学中是一个盲区，一直以来都是以梳理知识、练习巩固为主。今天申主任为我们展示的练习课，給我带来了新的启示。申主任关注学生的知识基础，通过引导学生梳理知识点，建立起知识之间的联系。学生边梳理知识边进行巩固，注重引导学生将零散的知识整体化，将知识进行深度的学习、内化，使我更明确了练习课的教学方向。
     今天又听了四位老师关于立足实践研究，提升线上教学有效性的经验分享，让我受益匪浅，线上教学既有它的优势，也存在着一定的局限性，特别是我们对于学生的日常管理和作业的监督，失去了平日在校时面对面的交流，总有种鞭长莫及的感觉。那么四位老师的经验分享，让我感觉到，没有你做不到的，只有你想不到的。她们睿智的做法和细心的整理，让我看到教者的用心，孙丹丹老师的“细”，不仅是教师的心思细腻，更是工作的细致！韩丽艳老师的“精”，精心选拔小组长和安排学生的学习生活，精心设计学生的作业，让学生的线上学习精彩纷呈！刘立晶老师的“用”，她把学习小管家从打卡发布作业到高级作业和在线测试用的是挥洒自如，淋漓尽致！让我自叹不如！赵晓路老师的立足学情，先学后研，更让我们实实在在的看到了线上教学老师在幕后所做的工作，突出了一个“实”字，她的想法实在，做法实际，学生在线上学的扎实！“他山之石，可以攻玉”这些教学方法也弥补了我教学和管理上的不足，真是提升我们线上教学实效的好经验！