【成长故事】我与孩子们的那些事儿——新教师学期末工作总结与反思

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时光飞逝，转眼间一学期已进入尾声，我的工作也由最初的陌生变为熟悉后的马不停蹄，进入了紧张的复习阶段。当我在忙碌中静下心来感受、回味、反思这一学期的工作时，心里可谓是百味杂陈，悲喜交加，更多的是涌上心头的那一抹感动和转悠在眼眶的泪花。

    一、相遇篇——你们的期待，我的忐忑







       进入学校第一件事便是全体教职工大会的教学安排，我犹如晴天霹雳，获得了一个我意想不到的结果。一直以为会与一年级的小逗逗们斗智斗勇的我竟然破天荒的分到了五年级，听到这个安排时，心里紧张之余也有一些欣喜，五年级孩子们大了懂事了，同时又紧张孩子们大了不好管，就这样我进入了教室，与我的孩子们相遇。最初的我，是严厉的、不苟言笑的。翻看孩子们的日记，他们眼中的我是那么凶残，吓得他们都不敢不好好写作业了，对于当时的我，不由得反思自己，是不是自己真的太凶了，此后，我与孩子们总是时不时的交谈，渐渐地与孩子们熟络以后，我们也开始变得对彼此喜爱和信任。

        二、相吵篇——“数学老师老占课”

     期中结束，由于学校的人事调动，学校为我进行了班级调整，将原来教的其中一个班放下，接管本年级的另一个班。刚刚熟悉的孩子就这样离开了，迎来了一个陌生的班级，一群陌生的孩子。或许新老师与新同学总是需要磨合期，刚接手的班级并不比一开始的班级那么顺利。记得有一次科学老师有事，我进去上了数学课，我并不以为然，可是我一踏入班级，孩子们的抱怨声此起彼伏：“数学老师老占课，老师，先做人，再做事。”这样简单的一句话犹如晴天霹雳，我顿时语塞，我无言以对。从此以后，我与孩子们约法三章，不占课，他们认真听课，互相尊重。在以后的相处中，我做到充分尊重孩子们，孩子们对我的态度也发生了转变，孩子们上课确实听的很认真，作业也完成的很高效。



   三、相知篇——“老师，这道题我想讲”

       在我的课堂上，一直都有着让学生自主讲题的习惯，这样既锻炼学生的语言表达能力，也培养学生的思维能力。并且有相应的加分奖励制度。那天上自习课之前，班里有个孩子就特别认真的跑过来问我，拿着练习册对我说，指着一道稍有难度的题问我，“老师，今天上课我想讲这道题。”很简单的一句话，我的心里暖暖的，至少他的这种积极主动地学习态度，让我欣喜，因此，在那节课上，我给他留了专属的时间讲题，并且让同学们给了他热烈的掌声。至此之后，班里掀起了一股“讲题热潮”，孩子们也会经常拿一些题与我探讨，或许这就是老师的幸福，总是有一群孩子围着，探讨各种学习问题。

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      四、相爱篇——“老师，你的手没事儿吧”

       有一次，我上课画图的时候不小心用铁尺子将手划破了，一件不起眼的小事，却让我感受到那份单纯的爱。下午，班里的一个小女生，拿着一个创可贴给我，关切的问我：“老师，你的手没事吧。”本身还在因为孩子们一塌糊涂的作业的生气的我，瞬间就被融化了，或许，这就是作为老师的快乐。我为你们的学不会而心急，你们为我的一件小事而担心。我们一路以来，相互陪伴，相互不爽，但是我们始终关爱对方。





         五、成长篇——每一次的经历都是一次成长

         进入学校以来，我不断的学习探索着教学方式与方法。研究教材，备好每一节课。先后讲过三次公开课，每一次都有不同的收获。我真真切切感受到，一节课的准备充分与否，严重的影响着学生的听课状态。因此，每一次备课，我都认真准备，查阅资料，把握重难点，并且反复试讲。或许我的课堂教学目前还不够成熟，但是，我从每一次的讲课经历中反思，提升自我，考虑学生，充分调动学生积极性。使课堂尽量呈现的生动有趣。让学生自主动手操作，积极主动汇报讲解，提升学生的思考能力和学习能力








        除此之外，与学生的相处更是一种心与心的沟通。我的奖励制度除了奖品之外，更多的是与学生的互动，或者是完成学生的一个心愿。或者是为同学们唱一首歌，陪他们玩一会儿等等。因为现在简单的物品并不是孩子们向往的东西，或许老师的亲近才会使孩子们快乐。

我一直认为，教育始终是爱的传递，让孩子们感受到亲切，感受到关爱，才会是他们学习的最大动力，感谢孩子们的陪伴，与其说是我对他们的培育，倒不如说是我们的相互学习，走入孩子的世界，我们领略到不一样的风景与感受最后。最后，只想说：“孩子们，让我们共成长，我陪你们慢慢长大，你们陪我慢慢变老”。